Метод «Интервью»

Цель применения: активизация личностной и коммуникативной рефлексии, организовать взаимодействие за ограниченное количество времени в паре.

Технология реализации: руководитель разбивает группу на пары таким образом, чтобы в ней оказались участники, ранее не знавшие друг друга. Каждой паре предлагается план интервью. В течение 6-7 минут собеседникам предлагается рассказать друг другу о себе в соответствии с предложенным планом. По истечении отведенного времени руководитель предлагает каждой паре представить друг друга. План интервью может быть таким:

• имя собеседника;

• почему так назвали;

• что обозначает имя;

• любимое имя, с которым к нему обращаются (по желанию);

• где родился;

• место жительства;

• увлечения.

При реализации метода преподаватель может варьировать количество и тематику вопросов в зависимости от возраста участников, подготовленности группы, цели проведения «Интервью». По итогам реализации метода преподавателю рекомендуется организовать обсуждение по таким вопросам, например:

• Кто из собеседников хорошо запомнил то, что вы ему рассказали?

• Понравилось ли вам, как рассказывали о вас?

• Кто из «журналистов» вам понравился больше всех? Почему?

• Чья история вам понравилась?

• Кто из участников увлекается спортом?

• Кто из участников живет за городом? И т. д.

Вопросы, упражнения и задания для самостоятельной работы

1. В чем сущность метода «Интервью»?

2. Реализуйте метод «Интервью» у себя на занятии.

3. Проанализируйте полученные результаты использования метода «Интервью».

4. Разработайте 4-5 вариантов «Интервью» для реализации на занятиях по различным темам.

5. В каких ситуациях можно использовать метод «Интервью»?

Литература

1. Белановская О. В. Развитие рефлексивной деятельности учащихся // Пачатковае навучанне. 1999. № 3.

2. Кашлев С. С. Современные технологии педагогического процесса. Мн, 2001.

3. Обучаем иначе. Стратегия активного обучения / Е. К. Григаль-чик, Д. И. Губаревич, И. И. Губаревич, С. В. Петрусев. Мн., 2003.

4. Фопель К. Создание команды. Психологические игры и упражнения : практ. пособие / пер. с нем. М., 2002.

5. Фопель К. Технология ведения тренинга. Психологические игры и упражнения : практ. пособие / пер. с нем. М, 2002.

6. Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения : практ. пособие / пер. с нем, М., 2002.

7. LiecTHTKO И. В. Готовность учителя к формированию рефлексивных умений младших школьников // Адукацыя i выхаван-не. 2002. №11.

8. Шеститко И. В. Использование методов рефлексии в процессе обучения младших школьников // Проблемы развития педагогического образования : материалы Междунар. науч.-практ. конф. Мн., 2005.

9. Шеститко И. В. О понятии рефлексии и условиях ее формирования в младшем школьном возрасте // Адукацыя i выхаванне. 2003. № 5.

10. Шеститко И. В. О развитии рефлексивных способностей у младших учащихся в современной школе // Тенденции и проблемы социокультурного развития Республики Беларусь : Сб. материалов науч.-практ. конф. молодых ученых и асп. Мн., 2002.

16