26. Вплив вікових особливостей учнів на використання наочних методів навчання.

27. Робота з картиною на уроках історії. Портрет у викладанні історії.

Живопис має не ілюструвати авторів, а відоб-жати естет смаки еп. Карт→автор, раніше навпаки. Карт можна викор в різн навч ситуаціях. (окрем О аналізу і узагал; як засіб закріпл іст мат-лу; як засіб активіз сприйн-тя нов мат-лу; як засіб застос отрим-х зн). Види картин: подійні; типологічні для певн еп; історичні пейзажі (пам архіт); іст портрети. В різн час існув різні засоби передачі портрету, тому він є пам еп. РС див за 2 реч: прізв авт і зміст карт. Зараз єдин принцип при відб: карт перестають бути картин, якщо втрач есте комп. Почуття краси має бути визнач-м при відборі картин. Мол і сер шк—карт сентетичного х-ру, на яких зображ все; стар—карт документальн-го х-ру, які відтвор реал іст події. Методика: 1. не вивіш до поч роб з нею; 2. уч слід підгот до цього. 3.спершу пауза 1 хв для створ перш враж; 4. Показ та поясн карт: послідовн ілогіч. Указка (архіт). З одн боку як твір мист, а з ін як вікно у мин. Портр більше викор в ст шк. Типи: портрет зображ включ в сюжет композиції, що х-на для жит певн ос; групові П., героїчний П ( в мом найб слави, доблесн вчинку); інтимний реаліст-й.

54. Типи уроків історії та їхня залежність від вікових груп учнів.

Підходи до клас-ї уроків: за дидактичною метою; за метою орг-ї пізнавал-ї діяльн; методами навч; способами орг-ї навч діяльн учнів; осн. етапами навч процесу: ур. засвоєння навч мат-лу; ур. формування і вдосконал умінь та навичок; ур закріпл та застос знань, умінь та навич; ур. узагальн та систематиз знань; ур. контролю і корекції знань...; комбіновані уроки. (6)

28. Методика локалізації історичних явищ і вивчення карти.

29. Організація самостійної роб учнів з іст-ною картою.

Тер-я це арена іст подій. Часто в іст її хід залеж від середов. Віднесення іст подій до певн тер місця наз локалізація. 1. викор іст карт і схем-х планів; для х-ки місц-сті де відб іст події також викор карт, гравюри, фото. Осн метод х-ки природ середов є роб з картою. Іст карта—це просторове зображення іст-го обєкта або .-ів.. у конкретний пер часу у взаємозвяз між собою і географічн середовищем. Функ: 1. карта служ локаліз іст подій, створ уявл про уч геогр середов де відб подія. 2.допом уч зрозум інд іст події, іст звязки та закономірн. 3. К. викор вч-лем як один з способів поясн іст мат-лу. Полегш роб і вч і уч. Карта є зразком умовн наочн-сті. Навантаження—вік. Види: зак карта-поперечн зріс на 1789; Оглядова карта-терит зміни за тривал пер- поздовжн розріз (узагал, повтор); тематичні – подія, процес (ВГВ).// мол шк- прийом подорожі по карті Ол Макед. 1. карта обовяз посібн на кожн ур іст. 2. Повин відп еп, яку вивч. Обрання орієнтирів. Настінна карта і підружникова- поєдн, масштаби.

53. Структура уроку.

– це поєд-ня певних ланок процесу навчання, обумовлене дидактичною метою заняття і реаліз-не в конкр-у типі уроку. 1). Організаційний момент; 2. Актуал-я опорних знань, ум та уяв учнів або підгот до сприйн нов теми; 3. мотивація навч-ї діяльн – це ет, метою якого є сфокусувати увагу уч на проблемі й викликати інтерес до обговорюваної теми; 4. Оголош, представл теми та очікуваних навч рез; 5. вивч нов мат-лу (його первинне сприйняття); 6. Осмислення нов зн і умінь (відновл в пам та усвідомл гол іст подій, які засво-ся, дат, понять і теор-х положень ур і відпрац нов прийомів навч роб; 7.Систем-ція й узугальн нов зн і ум на перетворюючому і творч рівнях; 8. Підведення підсумків ур; 9. Інструктаж з д/з; 10. Перевірка зн і ум. №1-4,8,9-є у всіх типах, інши не завжди.