- •По Кукушину:
- •Модели образования
- •Гуманизация и гуманитаризация образования
- •Изначально существовали такие противоположные методологические подходы в воспитании:
- •Классические концепции воспитания.
- •Современные концепции воспитания
- •1. Формирование сознание личности (убеждение): рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример);
- •2. Организация деятельности и формирования опыта поведения (упражнение): упражнение, приучение, пед требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации).
- •3. Стимулирование поведения и деятельности (Мотивация): соревнование, поощрение, наказание.
- •Функции социального педагога:
- •Профессиональна компетентность социального педагога.
- •Виды инноваций:
- •Рассмотрим инновационную деятельность в системе образования г. Перми и Пермском крае:
- •Билет №6
- •Задачи сп как науки:
- •Функции социальной педагогики (Мудрик)
- •Место социальной педагогики в системе педагогического знания, ее связь с другими науками. (Мудрик)
- •Агенты, средства,
- •Социализированность личности
- •Основные формы социальных отклонений:
- •2. Социальная модель – в фокусе данной теории находятся не внутренние причины, обуславливающие ограниченные возможности человека, а взаимосвязь между человеком и социумом.
- •3. Психолого-педагогическая теория - Возникновение социальных отклонений может быть обусловлено различными психологическими факторами:
- •Девиации как социально-педагогическая проблема.
- •Основные виды отклоняющегося поведения:
- •Алкоголизм, наркомания, употребление пав.
- •20 Век принес новые тенденции развития семьи:
- •Функции семьи (по Галагузовой).
- •Мудрик выделяет социализирующие функции семьи:
- •По уровню социальной адаптации Галагузова выделяет четыре основных типа семей.
- •Взаимодействие семьи, школы и общества в воспитании учащихся.
- •Мудрик предлагает классификацию подростковых групп в зависимости от их направленности:
- •Функции социального работника в школе (Фирсов):
- •Формы и методы школьной социальной работы (Фирсов):
- •Социальный работник в пенитенциарных учреждениях рф выполняет следующие функции:
- •Социальная работа в культурно-досуговой деятельности: Фирсов выделяет характерные черты культурно-досуговой деятельности:
- •Центр профилактики безнадзорности и наркозависимости несовершеннолетних.
- •Исторические аспекты социальной защиты детства в России.
- •Содержание современной системы социальной защиты детства:
- •Федеральный уровень.
- •Становление института социальной педагогики требовало решения двухосновных задач:
- •7. Коммуникабельность легкость в общении, интерес к другим людям, расположение к общению с ними.
- •Профессиональная этика социального педагога.
- •3. Модель деятельности в структуре районных учреждений управления образованием.
- •Многообразие социальных технологий обусловлено:
- •Холостова выделяет основные характеристики социальных технологий:
- •Технологии социальной работы.
- •Характеристики технологии социальной работы:
- •Технология социальной диагностики.
- •Социальная терапия.
- •Технология консультирования и посредничества.
- •Российский опыт:
- •Международный опыт:
Социальная работа в культурно-досуговой деятельности: Фирсов выделяет характерные черты культурно-досуговой деятельности:
- она осуществляется в свободное время, - отличается свободой выбора, добровольностью, активностью, инициативой как одного человека, так и различных социальных групп, - обусловлена национально-этническими, региональньими особенностями и традициями, - характеризуется многообразием видов в зависимости от различных интересов взрослых, молодежи, детей, - отличается глубокой личностной направленностью, - носит гуманистический, культурологический и развивающий характер.
Уровни культурно-досуговой деятельности:
- творческий — преобладание творческих моментов в деятельности,
- репродуктивно-творческий — открытие человеком того нового для себя, что объективно не является новым,
- репродуктивный — простое воспроизведение готовых, отработанных ранее обществом форм, способов.
Цели социальной политики в отношении свободного времени — вызвать у работающего населения заинтересованность в проведении свободного времени безопасными способами, гармонизация общественных отношений. Обеспечение максимального удовлетворения возрастающих потребностей людей в здоровом отдыхе и разумном досуге.
Одной из важнейших задач социальной работы является формирование ЗОЖ.
ЗОЖ включает в себя:
- рационально организованный, физиологически оптимальный труд,
- правственно-гигиеническое воспитание,
- рациональное питание, личную гигиену и психогигиену,
- активный двигательный режим и систематическое занятие физкультурой,
- продуманная организация досуга,
- отказ от вредных привычек.
От того, как формируются навыки ЗОЖ в юности, во многом зависит, насколько раскроется потенциал личности в будущем. Этим определяется деятельность социального работника и социального педагога в воспитании культуры здоровья, которая строится с учетом возрастных и индивидуальных ценностей детей и взрослых. При этом особое внимание уделяется дошкольному, подростковому и юношескому возрастам, т.к. для этих периодов характерно интенсивное развитие организма.
Территориальные центры социальной помощи семье и детям проводят следующую работу по организации досуга и формированию ЗОЖ:
- индивидуальная работа с подростками и молодежью по предупреждению вредных привычек и избавлению от них,
- организовывают работу дневного пребывания детей и матерей,
- создают общества и клубы взаимопомощи жителей на обслуживаемой территории,
- организуют семейные и детские праздники, соревнования, конкурсы.
Клубы по месту жительства.
Это главное место проведения культурно-досуговой деятельности и социального воспитания детей и взрослых. Они максимально приближены к месту проживания, доступны для свободного посещения, в них можно занять свой досуг, встретиться с друзьями.
Социальные службы для несовершеннолетних (Статья 120)
Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних
Основными задачами центра являются временное содержание несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей, и содействие в их дальнейшем устройстве.
В соответствии со своими задачами центр:а) совместно с органами и учреждениями образования, здравоохранения, внутренних дел и других организаций осуществляет мероприятия по выявлению детей, оставшихся без попечения родителей; б) обеспечивает временное содержание несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей; в) разрабатывает и реализует программы социальной реабилитации несовершеннолетних, направленные на их дальнейшее устройство; г) обеспечивает защиту прав и законных интересов несовершеннолетних; д) содействует органам опеки и попечительства в устройстве несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей; е) организует медицинское обслуживание и обучение несовершеннолетних, находящихся в центре, содействует их профессиональной ориентации и получению ими специальности.