Классификация методов н.И. Кудряшева

Цели метода

Приемы, виды деятельности учителя

Приемы, виды деятельности

учащихся

МЕТОД ТВОРЧЕСКОГО ЧТЕНИЯ И ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

Активизация художествен­ного воспри­ятия, формиро­вание средст­вами искусства художественных переживаний, художественных склонностей и способностей школьников

1. Выразительное чте­ние учителя; обучение выразительному чтению.

2. Чтение мастеров ху­дожественного слова.

2. Комментированное чтение (чтение с сопутст­вующим комментарием).

3. Вводное (эмоциональ­ное) слово учителя.

4. Беседа по выявлению первоначального воспри­ятия.

5. Постановка проблемы, углубляющей художест­вен­ное восприятие школьников.

6. Творческие задания по жизненным наблюдениям учеников или по тексту произведения.

1. Выразительное чтение, тренировка в выразительном чтении; заучивание наи­зусть.

2.Слушание художественного чтения.

3. Чтение произведений доме и в классе.

4. Описание своих впечатлений о прочи­танном произведении.

5. Творческие пересказы (с сохранением стиля повествования, с изменением лица рассказчика); художественное рассказы­вание.

6. Устное словесное рисование и иллю­стрирование; домысливание сюжета; ми­зансценирование; инсценирование; рас­ширение авторских ремарок; составление кадроплана и др.

7. Рассматривание иллюстраций и их оценка.

8. Сочинение собственных литературных произведений в различных жанрах.

9. Отзывы о прочитанных произведения, просмотренных кинофильмах, спектаклях.

ЭВРИСТИЧЕСКИЙ МЕТОД

Углубление первоначального эмо­ционального художествен­ного восприятия школьников, стимули­рование их интеллекту­ального разви­тия; обучение самостоятельному приобретению знаний, форми­рование умений анализа литера­турного произ­ведения

1. Эвристическая беседа тексту.

2. Комментированное чтение (повторное чтение фрагментов произведения с их комментарием).

3. Постановка проблемы учителем или учащимися; проведение диспута.

4. Обучение школьников приемам анализа текста.

5. Обучающие виды ра­бот (сочинения, конспек­тирование и т.д.).

1. Подбор материала (цитаты, суждения и пр.) из произведения, критической ста­тьи, учебника, справочной литературы) по вопросу учителя, теме, проблеме.

2. Пересказ с элементами анализа.

3. Анализ эпизода, сцены, не­большого произведения по вопросам и заданиям преподавателя.

4. Составление плана части или целого (небольшого) произведения.

5. Характеристика героев (индивидуаль­ная, сравнительная, групповая) по зада­нию учителя.

6.Срав­нительный анализ героев произве­дения, эпизодов, пейзажей, стилевых осо­бенностей произведения.

6. Составление плана к своему разверну­тому ответу, докладу и сочинению.

7. Конспективное изложение результатов анализа.

8. Сравнительный анализ художествен­ного текста и произведений других видов искусств.

9. Выступление на диспуте.

10. Сочинение на частные и обобщаю­щие темы.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОД

Овладение методами научного познания в процессе учебной и творческой деятельности; развитие уме­ний самостоя­тельного ана­лиза произве­дения, оценки его идейных и художественных достоинств; вы­работка крите­риев оценки; со­вершенствова­ние художест­венно­го вкуса

1. Формулировка тем, проблем для семинарских занятий,

2. Постановка проблем­ных вопро­сов, исследова­тельских заданий.

3. Подбор и рекоменда­ция непрограммных про­изведений и литературно-критического материала.

4. Формулировка тем докладов и рефератов, за­даний твор­ческого харак­тера по эстетическим, ли­тературоведческим, нрав­ственным проблемам.

1. Самостоятельный анализ части, эпи­зода изучаемого произведения, анализ це­лого произведе­ния, не изучаемого на уроках.

2. Сопоставление двух или нескольких произведений в тематическом, про­блемно-идейном, теоретико-литератур­ном, историко-литературном планах.

3. Сопоставление, анализ нескольких точек зрения на про­изведение, образы героев с обоснованием своего мнения.

4. Сопоставление литературного произ­ведения с его экранизацией или театраль­ной постановкой.

5. Самостоятельная оценка литератур­ного произведения, его героев (доклады, се­минарские занятия, диспуты).

6. Написание рецензий, аннотаций, сочинений в литературно-критических жанрах.

7. Самостоятельная оценка спектакля, актерской и режиссерской интер­претации героя драмы; оценка просмотренного фильма, вы­ставки; краеведческие изыскания и другие исследовательские работы.

РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД

Сообщение учащимся новых знаний, обобщение полученных знаний, формирование умений и навыков, раскры­тие перед школьниками пер­спектив раз­вития искусства и науки

1. Рассказ (слово) учи­теля о жизни и творчестве писателя.

2. Лекция учителя (о творческом пути писа­теля, обзорная).

3. Репродуктивная бе­седа.

4. Задания по учебнику.

1. Запись плана или конспекта рассказа, лекции учителя.

2. Составление плана, конспекта, тезисов статей учебника, литературно-критиче­ских материалов.

3. Устные ответы по материалам лекции, учебника,

4. Пересказ сюжета (подробный, сжатый, выборочный).

5. Составление синхронистических таб­лиц.

6. Подготовка докладов, сочинений обоб­щающего характера с использованием имеющегося материала по данной теме или проблеме.