7. Педагогическая диагностика сюжетно-ролевой игры детей шестого и седьмого года жизни.

Диагностическая карта

Дата проведения

Фамилия, имя ребенка

Критерии оценки и показатели Степень выраженности в баллах ( 1 2 3 )

Способность отражать в сюжетно-ролевой игре разнообразное содержание. Ребенок:

1. отражает в сюжете бытовые действия или трудовые процессы взрослых;

2. отражает в сюжете события из сказок или мультфильмов;

3. придумывает фантастические события;

4. объединяет в одном сюжете бытовые, литературные и фантастические сюжеты;

5. имеет предпочитаемые игровые темы.

Освоение ролевого поведения:

1. называет свою роль до начала игры;

2. называет роль партнера во время игры; способен к смене роли во время игры для развития сюжета;

3. вступает в ролевой диалог со сверстником;

4. . проявляет инициативность в ролевом диалоге с партнёром-сверстником;

5. меняет интонацию голоса в зависимости от роли;

6. имеет предпочитаемые игровые роли.

Способность к использованию действий игрового замещения. Ребенок:

1. использует предметные игровые действия и действия с предметами-заместителями;

2. использует изобразительные игровые действия (действие-движение без использования предмета, сопровождаемое речевым комментарием);

3. проговаривает часть игровых событий вместо действия.

Способность к построению игрового сюжета. Ребенок:

1. выдвигает игровые замыслы до начала игры;

2. выдвигает игровые замыслы по ходу игры;

3. разнообразие игровых замыслов; проявляет инициативу в придумывании игровых событий;

4. придумывает игры с продолжением.

Способность создавать обстановку для игры. Ребенок.

1. создает игровую обстановку в зависимости от замысла игры;

2. проявляет творчество в создании игровой обстановки;

3. включает изобразительную и продуктивную деятельность в создание игровой обстановки.

Способность к игровой коммуникации. Ребенок:

1. проявляет доброжелательность в игровом общении с партнерами-сверстниками;

2. проявляет инициативность в игровом взаимодействии со сверстниками;

3. участвует в определении общего замысла игры до ее начала;

4. использует разнообразные способы распределения ролей (считалки, жребий).

8. Создание условий для самостоятельной, инициативной и творческой игровой деятельности детей 5-7 лет.

Ведущим условием организации сюжетно-ролевой игры является создание развивающей предметно-игровой среды. Игра старшего дошкольника постепенно освобождается от ситуационной связанности внешней обстановкой; действия ребенка начинают в большей мере зависеть от замысла. Старшие дошкольники становятся менее зависимыми от игрушек и игрового материала, специально созданного для обслуживания игр.

Игровые замыслы детей 5-7 лет разнообразны, отсюда игровой материал должен быть размещен таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их под замысел. Стабильные тематические зоны полностью уступают место мобильному материалу – крупным или мелким универсальным маркерам пространства и полифункциональному материалу, которые легко перемещаются с места на место. Дети начинают сооружать пространство для игры из любых подсобных материалов (диванных подушек, перевернутых стульев, стола).

Тематические наборы мелких фигурок-персонажей целесообразно размещать в коробках.

Полные сюжетообразующие наборы (замок, кукольный дом с персонажами и детальным мелким антуражем) могут быть представлены детям, но надо иметь в виду, что они в меньшей степени способствуют развертыванию творческих игр.

Костюмы для использования в сюжетных играх становятся все более универсальными. Целесообразно выделить кронштейн, на котором можно расположить разнообразные наряды: халатики для игр «больница», «парикмахерская», элементы одежды, связанные с различными профессиями (космонавты, моряки, водолазы и др.), сказочными персонажами.

Важно иметь набор атрибутов для использования в разнообразных играх: географические карты, мобильные телефоны, наушники, диски, клавиатуру для компьютера, пульт, фен, миксер, игрушечную микроволновую печь, бинокли, микрофоны.

Можно поставить в группе коробку с бросовым материалом, пластиковой и картонной упаковкой, отходами бумаги, ткани, меха, кожи, картона и других материалов для изготовления по ходу игры недостающих атрибутов. Кроме того, желательно иметь ножницы, клей, скотч, фломастеры и др. Инструменты для изготовления атрибутов для игр.