2 Розділ: емпіричне дослідження вплив гри на корецію пізнавальних інтересів дітей дошкільного віку
2.1 Методика дослідження пізнавальних інтересів
Експериментальна частина дослідження проводилась на базі Дошкільного навчального закладу (ясла – садок) №61 «Гніздечко»
Експериментальне дослідження відбувалось з метою визначення у дітей розвитку розвитку рівня пізнавальних інтересів та навички групової взаємодії.
З метою: підвищення рівня інтелектуального потенціалу дітей старшого дошкільного віку. Була виконана така Корекційно - розвивальна програма «Розумники та Розумнички» (для дітей старшого дошкільного віку) (Додаток А)
2.2.Аналіз результатів дослідження
Умови сьогодення ставлять перед особистістю багато завдань та вимог. Вже у першому класі вчорашній дошкільник знайомиться з величезною кількістю нової для нього інформації, яку слід сприйняти, осмислити і засвоїти. Адаптація до навчальної діяльності легко проходить для дітей, у яких вже розвинені базові інструменти активного пізнання навколишнього світу - пам’ять, увага, мислення, сенсорні та пізнавальні здібності.
З метою підвищення рівня інтелектуального потенціалу дітей старшого дошкільного віку була розроблена програма корекційно-розвивальної „Розумники та Розумнички” .
Особливістю програми є те, що завдання подаються в ігровій формі. Кожна гра має пізнавальний та виховний зміст, спрямована на розвиток саморегуляції. Ігри та вправи підібрані за принципами варіативності та різноманітності, «від простого до складного», що дає змогу підготувати дітей до виконання завдань достатньо високого рівня складності.
Дана програма складається з 10 занять, які проводяться з групою дітей. Саме групова робота дає можливість використовувати ігри, які побудовані на основі взаємодії дітей, що активізує психічні процеси, виховує навички групової взаємодії (активне слухання, аналіз роботи інших, допомога другові, прийняття спільного рішення), стимулює швидкість мислення. Завдання в ході заняття можуть бути як індивідуальні, але з обов’язковим залученням всіх дітей до обговорення їх вирішення, так і групові – діти одночасно виконують спільну роботу (наприклад, складання спільної розповіді, слухання художніх творів та виправлення помилок у них, запам’ятовування та називання слів по пам’яті, римування слів, пригадування розташування предметів, рухливі хвилинки тощо), а також завдання для роботи в парах (наприклад, ігри на розвиток пам’яті та уваги).
Завдання програми:
Розвивати у дітей:
- візуальне, аудіальне, кінестетичне сприйняття;
- уяву, наочно-образне, логічне, творче мислення;
- увагу, пам'ять;
- саморегуляцію, мовлення;
- навички групової взаємодії.
Сформувати вміння виконувати завдання за зразком та без нього.
Вчити робити аналіз, синтез, класифікацію явищ та предметів, розуміти причинно-наслідкові зв’язки, знаходити різні шляхи виконання творчих завдань.
Структура занять. Заняття проводяться з групою дітей (5-6 осіб) 2-3 раз на тиждень. Тривалість заняття – 25-30 хвилин. Період проведення занять: квітень.
Дана програма була проведена для дітей старшого дошкільного віку, діти з цікавістю та задоволенням брали участь у всіх завданнях, задавали питання та очікували нових вправ. Провівши індивідуальну та групову діагностику на тему «Готовність до школи», була саме ця тема актуальна для корекційно-розвивальної програми. Так як вже було зазначено вище, метою було підвищення рівня інтелектуального потенціалу дітей. Дехто з дітей займається з репетиторами та ходить на підготовчі курси. Програма дала змогу зацікавити, підтримати бажання, згуртувати, розкрити потенціал дітей та закріпити впевненість в собі.
Говорячи про результати виконаної роботи, слід сказати, що дякуючи ігровій формі завдань у дітей з самого початку з’явилось зацікавлення та азарт. Виконання роботи було не складним та позитивним так як самі діти запитували та пропонували продовження.
Провівши індивідуальну роботу було зрозуміло, що діти підготовлені та зосереджені, але так як рівень може бути вищім, ми вирішили підтримати вихователів та збагатити знання, підтримати зацікавленість у дітей саме даною корекційно-розвивальною програмою.
До проведення корекційно-розвивальної програми
Ряд 1(синій колір) – навички групової взаємодії
Ряд 2(червоний колір) – вміння робити аналіз, синтез
Ряд 3(зелений колір) – вміння виконувати завдання
0 – 0,2 – низький рівень
0,2 – 0,4 – достатній рівень
0,4 – 0,6 – високий рівень
Висновок:
Після проведення даної програми можемо побачити, що відбулися зміни на краще. Під час проведення програми ми наголошували, не один раз, на правилах поводження, важливості думки інших та думки кожної дитини загалом. Після декількох занять дітям не тільки сподобалось відповідати але й вони зрозуміли що можуть доповнювати та розвивати відповідь сусіда, що на мою думку, спонукало декого до розвитку.
Отже, після проведення програми нам вдалося покращити результати та зацікавити дітей до подальшого розвитку.