- •Оглавление
- •Раздел 1. Современные взгляды на природу здоровья
- •Раздел 2. Оценка уровня сформированности и саморазвития культуры здоровья……………………………………………………..…21
- •Раздел 3. Диагностика риска наиболее распространенных заболеваний и состояния ведущих функциональных систем организма……………………………………………………….. 82
- •Раздел 4. Оценка физического благополучия человека……100
- •Раздел 5. Оценка психического здоровья……………………………………..142
- •Раздел 9. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре……………………………………………………………………..216
- •Раздел 1. Современные взгляды на природу здоровья
- •1.1. Детерминистско-стохастический подход к определению понятия «здоровье» и его оценке
- •Раздел 6. Оценка социального благополучия……………………………….......169
- •Раздел 7. Комплексная диагностика здоровья человека…………….……….176
- •Раздел 8. Спортивная медицина……………………………………………….181
- •1.2. Системно-информационно-синергетический подход к оценке здоровья
- •Раздел 2. Оценка уровня сформированности и саморазвития культуры здоровья
- •2.1. Оценка уровня сформированности культуры здоровья
- •Занятие № 1
- •Ход занятия:
- •Анкета 1 для оценки уровня сформированности культуры профессионального здоровья педагога
- •16. Какие болезни обычно относят к «школьным заболеваниям»?
- •17. Каковы основные причины «школьных заболеваний»?
- •18. Каковы основные критерии готовности детей к обучению в школе?
- •19. Какие признаки говорят о развитии утомления школьников?
- •20. Какие обязательные элементы должен включать режим дня детей и подростков?
- •29. В какую медицинскую группу для занятий физической культурой входят дети, имеющие незначительные отклонения в состоянии здоровья и недостаточно физически подготовленные?
- •30. Каков рекомендуемый прирост пульса на уроке физической культуры для учащихся основной медицинской группы?
- •31. Непрерывная длительность занятий непосредственно на персональном компьютере для учащихся 1-4 классов не должна превышать:
- •32. Что означает принцип сбалансированности рациона питания школьника?
- •44. Какие основные задачи решаются в процессе профилактики и коррекции миопии в образовательном учреждении?
- •45. В чем суть спортизированного физического воспитания школьников?
- •50. В рамках какого блока формирования профессионального здоровья учителя он становится учителем здоровья?
- •51. Ставили ли Вы перед собой задачу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни?
- •52. Ориентируетесь ли Вы в том, как сформировать у себя здоровый и безопасный стиль жизни с учетом своих индивидуальных и личностных особенностей?
- •54. Ставили ли Вы перед собой задачу формирования культуры профессионального здоровья учителя?
- •58. Владеете ли Вы методами оптимизации своего двигательного режима?
- •59. Владеете ли Вы методами оптимизации своего рациона и режима питания?
- •60. Владеете ли Вы методами поддержания иммунитета и закаливания?
- •61. Владеете ли Вы методами рациональной организации жизнедеятельности?
- •62. Владеете ли Вы методами психофизиологической саморегуляции?
- •63. Владеете ли Вы методами отказа от вредных привычек?
- •64. Владеете ли Вы методами профилактики факторов риска и рационального медицинского поведения?
- •65. Владеете ли Вы методами валеологического самообразования?
- •66. Владеете ли Вы навыками создания условий для формирования здорового стиля жизни у учащихся?
- •67. Владеете ли Вы методами разработки индивидуальных диагностических, профилактических, оздоровительных и коррекционных программ?
- •68. Владеете ли Вы методами оказания помощи учащимся в разработке индивидуальных оздоровительных программ?
- •71. Владеете ли Вы методами количественной и качественной оценки уровня сформированности и саморазвития культуры здоровья?
- •72. Владеете ли Вы методами оказания помощи учащимся в количественной и качественной оценке уровня сформированности и саморазвития культуры здоровья?
- •73. Владеете ли Вы методами формирования профессионального здоровья учителя?
- •74. Какими блоками (разделами) формирования профессионального здоровья учителя Вы владеете?
- •75. Есть ли у Вас опыт самопознания и оценки различных составляющих своего здоровья?
- •76. Есть ли у Вас опыт разработки и реализации индивидуальной профилактической программы?
- •77. Есть ли у Вас опыт разработки и реализации индивидуальной оздоровительной программы?
- •Можно ли считать, что Вы ведете здоровый образ жизни?
- •Каких элементов здорового образа жизни Вы стараетесь придерживаться?
- •Есть ли у Вас опыт регуляции физического и психоэмоционального состояния в процессе образовательной деятельности?
- •81. Есть ли у Вас опыт оценки у себя уровня сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни?
- •82. Есть ли у Вас опыт создания условий для свободной творческой деятельности по формированию навыков здорового стиля жизни учащихся?
- •83. Есть ли у Вас опыт создания условий для активизации самопроцессов в сфере самопознания, самореализации, самоконтроля у учащихся?
- •84. Есть ли у Вас опыт использования инициативы учащихся в процессе саморазвития культуры здоровья?
- •85. Есть ли у Вас опыт работы по оптимизации условий учебно-воспитательной деятельности?
- •86. Есть ли у Вас опыт работы по координации влияний социума в процессе формирования и саморазвития культуры здоровья учащихся?
- •87. Есть ли у Вас опыт по формированию профессионального здоровья учителя?
- •Ключ к анкете 1 для оценки уровня сформированности культуры профессионального здоровья учителя
- •Анкета 2 для оценки уровня саморазвития культуры здоровья педагога
- •Любите ли Вы заниматься самонаблюдением, изучать свои индивидуальные особенности и способности?
- •Любите ли Вы заниматься самоанализом: анализировать свое состояние, жизненные ситуации, искать причины неудач и достижений, строить планы на будущее?
- •Насколько осознанный Ваш выбор своего места в социальных отношениях с другими людьми?
- •Насколько полно Вы реализуете свои возможности в учебе или других видах деятельности?
- •Занимаетесь ли Вы самостоятельно контролем за состоянием своего здоровья?
- •13. Достаточно ли Вы настойчивы в достижении целей оздоровления, как справляетесь с возникающими трудностями?
- •Ключ к Анкете № 2 для оценки уровня саморазвития культуры здоровья
- •Любите ли Вы заниматься самонаблюдением, изучать свои индивидуальные особенности и способности?
- •Любите ли Вы заниматься самоанализом: анализировать свое состояние, жизненные ситуации, искать причины неудач и достижений, строить планы на будущее?
- •Насколько осознанный Ваш выбор своего места в социальных отношениях с другими людьми?
- •Насколько полно Вы реализуете свои возможности в учебе или других видах деятельности?
- •Занимаетесь ли Вы самостоятельно контролем за состоянием своего здоровья?
- •13. Достаточно ли Вы настойчивы в достижении целей оздоровления, как справляетесь с возникающими трудностями?
- •14.В состоянии ли Вы самостоятельно разработать и корректировать свою индивидуальную комплексную оздоровительную программу?
- •Анкета № 3 (для учащихся) для оценки уровня сформированности культуры здоровья
- •Что такое здоровье?
- •В какой мере здоровье человека зависит от наследственности, экологии, образа жизни, уровня развития медицинского обслуживания?
- •7. Какой образ жизни называется здоровым?
- •49. Владеешь ли ты методами оптимизации своего двигательного режима?
- •50. Владеешь ли ты методами оптимизации своего рациона и режима питания?
- •51. Владеешь ли ты методами поддержания иммунитета и закаливания?
- •52. Владеешь ли ты методами рациональной организации жизнедеятельности?
- •53. Владеешь ли ты методами психофизиологической саморегуляции?
- •54. Владеешь ли ты методами отказа от вредных привычек?
- •55. Владеешь ли ты методами профилактики факторов риска и рационального медицинского поведения?
- •56. Владеешь ли ты методами валеологического самообразования?
- •57. Владеешь ли ты методами разработки индивидуальных диагностических, профилактических, оздоровительных и коррекционных программ?
- •59. Владеешь ли ты методами количественной и качественной оценки уровня сформированности и саморазвития культуры здоровья?
- •60. Есть ли у тебя опыт самопознания и оценки различных составляющих своего здоровья?
- •61. Есть ли у тебя опыт разработки и реализации индивидуальной профилактической программы?
- •62. Есть ли у тебя опыт разработки и реализации индивидуальной оздоровительной программы?
- •Можно ли считать, что Вы ведете здоровый образ жизни?
- •Каких элементов здорового образа жизни Вы стараетесь придерживаться?
- •Есть ли у тебя опыт регуляции физического и психоэмоционального состояния в процессе образовательной деятельности?
- •66. Есть ли у тебя опыт оценки у себя уровня сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни?
- •Анкета № 4 (для учащихся) для оценки уровня саморазвития культуры здоровья
- •Любите ли Вы заниматься самонаблюдением, изучать свои индивидуальные особенности и способности?
- •Любите ли Вы заниматься самоанализом: анализировать свое состояние, жизненные ситуации, искать причины неудач и достижений, строить планы на будущее?
- •Насколько осознанный Ваш выбор своего места в социальных отношениях с другими людьми?
- •Насколько полно Вы реализуете свои возможности в учебе или других видах деятельности?
- •Занимаетесь ли Вы самостоятельно контролем за состоянием своего здоровья?
- •13. Достаточно ли Вы настойчивы в достижении целей оздоровления, как справляетесь с возникающими трудностями?
- •Ключ к Анкете № 3 для оценки уровня сформированности культуры здоровья
- •Что такое здоровье?
- •В какой мере здоровье человека зависит от наследственности, экологии, образа жизни, уровня развития медицинского обслуживания?
- •7. Какой образ жизни называется здоровым?
- •49. Владеешь ли ты методами оптимизации своего двигательного режима?
- •50. Владеешь ли ты методами оптимизации своего рациона и режима питания?
- •51. Владеешь ли ты методами поддержания иммунитета и закаливания?
- •52. Владеешь ли ты методами рациональной организации жизнедеятельности?
- •53. Владеешь ли ты методами психофизиологической саморегуляции?
- •54. Владеешь ли ты методами отказа от вредных привычек?
- •55. Владеешь ли ты методами профилактики факторов риска и рационального медицинского поведения?
- •56. Владеешь ли ты методами валеологического самообразования?
- •57. Владеешь ли ты методами разработки индивидуальных диагностических, профилактических, оздоровительных и коррекционных программ?
- •59. Владеешь ли ты методами количественной и качественной оценки уровня сформированности и саморазвития культуры здоровья?
- •60. Есть ли у тебя опыт самопознания и оценки различных составляющих своего здоровья?
- •61. Есть ли у тебя опыт разработки и реализации индивидуальной профилактической программы?
- •62. Есть ли у тебя опыт разработки и реализации индивидуальной оздоровительной программы?
- •Можно ли считать, что Вы ведете здоровый образ жизни?
- •Каких элементов здорового образа жизни Вы стараетесь придерживаться?
- •Есть ли у тебя опыт регуляции физического и психоэмоционального состояния в процессе образовательной деятельности?
- •66. Есть ли у тебя опыт оценки у себя уровня сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни?
- •Ключ к Анкете № 4 для оценки уровня саморазвития культуры здоровья
- •Любите ли Вы заниматься самонаблюдением, изучать свои индивидуальные особенности и способности?
- •Любите ли Вы заниматься самоанализом: анализировать свое состояние, жизненные ситуации, искать причины неудач и достижений, строить планы на будущее?
- •Насколько осознанный Ваш выбор своего места в социальных отношениях с другими людьми?
- •Насколько полно Вы реализуете свои возможности в учебе или других видах деятельности?
- •Занимаетесь ли Вы самостоятельно контролем за состоянием своего здоровья?
- •13. Достаточно ли Вы настойчивы в достижении целей оздоровления, как справляетесь с возникающими трудностями?
- •14.В состоянии ли Вы самостоятельно разработать и корректировать свою индивидуальную комплексную оздоровительную программу?
- •Раздел 3. Диагностика риска наиболее распространенных заболеваний и состояния ведущих функциональных систем организма
- •3.1. Диагностика риска наиболее распространенных заболеваний
- •Занятие № 2
- •1.Есть ли у Вас риск заболеть наиболее распространенными заболеваниями?
- •3.2. Диагностика факторов риска для ведущих функциональных систем организма. Занятие № 3
- •Оценка анкетного теста:
- •Раздел 4. Оценка физического благополучия человека
- •4.1. Оценка уровня биологической и половой зрелости
- •Занятие № 5
- •4.2. Оценка физического развития.
- •Занятие № 6
- •4.3. Оценка осанки
- •Занятие № 7
- •4.4. Оценка типа телосложения
- •Занятие № 8
- •4.5. Определение должной массы тела, ее компонентов и гармоничности телосложени Занятие 9
- •Занятие 10
- •Оценка функциональных (аэробных) возможностей
- •Занятие № 11
- •Оценка физической подготовленности
- •Занятие №12
- •4.8. Оценка исходного вегетативного тонуса, вегетативной реактивности и вегетативного обеспечения деятельности
- •Занятие № 13
- •Оценка суточных энерготрат, основного обмена, рациона питания
- •Занятие № 14
- •Раздел 5. Оценка психического здоровья
- •Занятие № 15
- •5.1. Оценка психофизиологического уровня организации психики Занятие № 16
- •5.2. Оценка поведенческого уровня организации психики Занятие № 17
- •Ход занятия:
- •Ключ к опроснику стреляу
- •Занятие № 18
- •5.3. Оценка личностно-смыслового уровня организации психики Занятие № 19
- •Ход занятия: Оценка мотивационного поля
- •Занятие № 20
- •Бланк для заполнения.
- •Раздел 6. Оценка социального благополучия Занятие № 21
- •Ход занятия:
- •Занятие № 22
- •Ход занятия:
- •Раздел 7. Комплексная диагностика здоровья человека Занятие 23
- •Ход занятия:
- •Раздел 8. Спортивная медицина Занятие № 24
- •Заключение
- •Занятие № 25
- •Заключение
- •Занятие № 26
- •Методика измерений
- •Оценка физического развития и особенностей
- •Занятие № 27
- •Визуальный метод исследования
- •Занятие № 28
- •Занятие № 29
- •Занятие № 30
- •Занятие № 31
- •Занятие № 32
- •Методика
- •Нормотонический тип реакции.
- •Гиперреактивный тип реакции.
- •Гипертонический тип реакции.
- •Гипотонический тип реакции.
- •Дистонический тип реакции.
- •Ступенчатый тип реакции.
- •Занятие № 33
- •Занятие № 34
- •Занятие № 35
- •Занятие № 36
- •Раздел 9. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре Занятие № 37
- •Занятие № 38
- •Занятие № 39
- •Занятие № 40
- •Занятие № 41
- •Занятие № 42
- •Занятие № 43
- •Занятие № 44
- •Критерии двигательных возможностей инвалидов после ампутации нижних конечностей
- •Список литературы
Раздел 3. Диагностика риска наиболее распространенных заболеваний и состояния ведущих функциональных систем организма
3.1. Диагностика риска наиболее распространенных заболеваний
Прежде всего, необходимо обезопасить себя от наиболее распространенных на сегодняшний день факторов риска. К сожалению, свои шансы заболеть человек оценивает всегда ниже, чем своих знакомых или какого-то абстрактного человека. Между тем, этот риск достаточно вероятен и конкретен. Для того, чтобы его оценить, обратимся к структуре смертности населения современной России, которая в настоящее время выглядит следующим образом: сердечно-сосудистые заболевания - 52.5%; несчастные случаи – 16; злокачественные образования - 15%; болезни органов дыхания - 6%; болезни органов пищеварения - 3.5%. Таким образом, несмотря на существующие многочисленные заболевания, всего пять из них обеспечивают 93% всей дисперсии. В этой связи, необходимо обезопасить себя, прежде всего, от этих, наиболее распространенных заболеваний.
Занятие № 2
Тема занятия: Диагностика риска наиболее распространенных заболеваний
Цель занятия: Выявить степень риска для наиболее распространенных заболеваний и разработать для себя индивидуальную профилактическую программу
Приборы и оборудование: Опросник риска распространенных заболеваний, составленный В.А. Вишневским
С целью выявления основных факторов риска воспользуйтесь приведенным ниже опросником. В нем представлено по 10 ведущих факторов риска для наиболее распространенных заболеваний. Результаты представьте в виде профиля факторов риска. Каждый утвердительный ответ оценивается в 10 % на оси ординат профиля.
1.Есть ли у Вас риск заболеть наиболее распространенными заболеваниями?
Заболевания сердца:
-гипертония
-курение
-повышенное содержание холестерина в сыворотке крови
-полнота
-мужской пол
-возраст старше 65 лет
-генетическая предрасположенность
-физическая пассивность
-неумение справляться со стрессами
-“коронарный” тип личности
Гипертония
-генетическая предрасположенность
-курение
-полнота
-повышенное потребление соли, сахара, белков и жиров животного происхождения, алкоголя
-физическая нагрузка с грузом в руках
-“коронарный” тип личности
-неумение справляться со стрессами
-шум более 85 децебелл
-отсутствие контроля за артериальным давлением после 25-30 лет
-прием лекарств, могущих повысить артериальное давление (противозачаточные, средства для снижения веса, содержащие фенилпропаноламин, капли от насморка, содержащие фенилпропаноламин)
Нейроциркуляторная дистония (вегетососудистая астения)
-мужчины в возрасте полового созревания и женщины в переходном возрасте
-боли в области верхушки сердца, усиливающиеся после приема нитроглицерина и проходящие при использовании горчичников и успокаивающих средств
-плохой сон
-общая слабость и быстрая утомляемость
-головокружения
-нервная одышка, иногда невозможность сделать полный вдох
-сердцебиения после нерв но-психической нагрузки
-низкое артериальное давление, иногда “скачущее”
-небольшой подъем температуры, особенно после нервной нагрузки
-перенесение заболеваний “на ногах”
-климатическая адаптация
Инсульт
-диабет
-сильные головные боли, особенно при физических нагрузках после 35 лет
-гипертония
-поражение коронарных артерий
-курение
-избыточный вес
-высокое содержание холестерина в плазме крови
-употребление наркотиков, алкоголя
-случаи инсульта в семье
-перегревание, использование противозачаточных таблеток
Травмы и несчастные случаи
-не использование ремней безопасности за рулем
-ведение автомобиля в нетрезвом состоянии
-езда более 2 часов без перерыва
-вождение автомобиля в состоянии эмоционального возбуждения
-отсутствие безопасных условий в доме (скользкие поверхности, отсутствие противопожарной сигнализации, курение в постели, оставление лекарств и спичек на видном месте, отсутствие аптечки в доме)
-купание после приема алкоголя
-хранение заряженного оружия
-отсутствие навыков самообороны
-наличие условий для суицида и парасуицида
-наличие опасных условий на работе
Остеопороз
-женский пол
-зрелый возраст
-тонкие кости, низкое содержание минералов
-кавказское происхождение
-удаление яичника до менопаузы, начало менопаузы
-недостаток кальция в пище
-случаи остеопороза в семье
-курение, злоупотребление алкоголя
-сидячий образ жизни
-вес меньше нормы
Злокачественные опухоли
-рак в семейном анамнезе (кроме рака легких и предстательной железы)
-курение (рак легких)
-первая беременность после 30 лет (рак груди)
-тучность (рак груди)
-хронический язвенный колит
-аденоматозные полипы в анамнезе (рак прямой кишки)
-поражения кожи (рак кожи)
-пассивный тип реакции на эмоциональный стресс
-недостаточный иммунитет
-зрелый возраст
Болезни органов дыхания
-южный тип строения носовых ходов
-жесткие климатические условия
-курение, вдыхание газообразных веществ
-низкая или чрезмерно высокая температура воздуха
-алкогольные отравления
-физическое и нервно-психическое перенапряжение
-высокая концентрация в воздухе вирусов, бактерий, грибков
-превышение предельно допустимых концентраций вредных для организма веществ в воздухе
-наличие аллергенов в воздухе
-низкий иммунитет
Экологические факторы риска
-проживание в сложных природно-климатических условиях
-проживание в экологически неблагоприятной зоне
-проживание на территории разработки полезных ископаемых
-проживание в районе с экологически неблагоприятным производством
-подверженность вредным воздействиям на производстве
-широкое использование средств бытовой химии
-использование химических удобрений и пестицидов на дачном участке
-широкое использование личного автомобиля
-использование некачественной воды (из под крана)
-использование в пищу кожицы овощей и фруктов, жира мяса и птицы
Социальные факторы риска:
-наличие катастрофических событий (потеря близких, потеря работы, развод, нападение или ограбление, переезд, смена квартиры и т.д.)
-серьезные проблемы на работе
-нетворческий характер работы
-серьезные финансовые проблемы
-серьезные семейные проблемы, одиночество
-“коронарный” тип поведения
-неумение справляться со стрессом
-саморазрушающее поведение (курение, злоупотребление алкоголем, использование наркотиков, суицид и парасуицид)
-гиподинамия
-нерациональное питание
Факторы риска профессиональных заболеваний учителя:
-превышение биологического возраста над паспортным
-возраст 35-50 лет
-высокий уровень тревожности, конфликтность, эмоциональная лабильность, мнительность, ранимость, робость
-высокое чувство соперничества, максимализм в определении целей, нетерпимость, развитые честолюбие и чувство ответственности, большое трудолюбие
-неудовлетворенность своей работой, экономическими трудностями, необходимость выполнения нескольких работ, постоянная спешка
-неумение справляться со стрессом
-высокий индекс регуляторного напряжения
-низкие показатели кратковременной и долговременной памяти, слабое переключение внимания
-нерациональное питание
-гиподинамия
100
%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Рис. 1. Профиль факторов риска
1 – заболевания сердца 2 – гипертония 3 - нейроциркуляторная дистония 4 – инсульт 5 – травмы и несчастные случаи 6 – остеопороз 7 – злокачественные опухоли 8 – болезни органов дыхания 9 – экологические факторы риска 10 – социальные факторы риска 11 – факторы риска профессиональных заболеваний
Выделите на графике заболевания, для которых у Вас имеется наибольшее количество факторов риска. Считается, что риск особенно велик, если Вы имеете 50% и больше вероятность заболеваний. Теперь, с учетом полученного профиля, составьте для себя программу профилактики.
Профилактические программы:
Заболевания сердца:
-определите содержание в крови холестерина
-не реже 2 раз в год измеряйте артериальное давление
-периодически регистрируйте электрокардиограмму
-обеспечьте профилактику и лечение гипертонии
-проводите коррекцию уровня холестерина в крови
-избегайте насыщенных жиров
-избегайте пищи с высоким содержанием холестерина
-ешьте обезжиренные продукты
-ешьте больше рыбы
-перейдите на вегетарианскую систему питания
-употребляйте больше чеснока и лука
-употребляйте больше клетчатки (овсянка, овощи, фрукты и т.д.)
-употребляйте не более 30-60 г алкоголя в день
-откажитесь от курения
-не допускайте избыточного веса
-используйте умеренные физические нагрузки (например, ходьба по 5 км 3-5 раз в неделю)
-научитесь справляться со стрессами
-не будьте враждебными
-научитесь чувствовать себя счастливым
-ставьте перед собой труднодостижимые, но реальные цели
Гипертония:
-измеряйте давление не реже 2 раз в год, если Ваше систолическое давление <140 , а диастолическое - <85 мм рт ст
-измеряйте давление ежегодно, если Ваше диастолическое давление > 85 мм рт ст
-измеряйте давление ежедневно, особенно в критические утренние часы, если Ваше диастолическое давление > 90 мм рт ст
-откажитесь от курения
-боритесь с полнотой
-ограничьте употребление соли, белков животного происхождения
-увеличьте потребление калия (печеный картофель, изюм, сардины, палтус, лук, чеснок, курагу, абрикосы, грейпфрукты, бананы, снятое молоко)
-ешьте больше клетчатки (овсянка, овощи, фрукты)
-полезны оливковое или арахисовое масло
-поддержите организм кальцием (молочные продукты, лосось, мокрель)
-при слабой гипертонии поддержите организм магнием (крупы, бобы, листовая зелень, семена тыквы, минеральные добавки)
-поддержите организм рыбьим жиром
-соблюдайте умеренность в потреблении алкоголя
-соблюдайте умеренность в потреблении кофеина
-используйте малоинтенсивные аэробные нагрузки 3-4 раза в неделю по 30- 60 мин.
-не ходите с грузом в руках
-остерегайтесь длительных задержек дыхания и перевернутых поз
-научитесь справляться со стрессами
-используйте медитацию, йогу, мышечное расслабление, дыхательные упражнения
-тренируйте биологическую обратную связь за некоторыми физиологическими реакциями
-не принимайте лекарств, которые могут повысить давление (противозачаточные, препараты, содержащие фенилпропаноламин)
-мочегонные бесполезны, если Вы одновременно принимаете аспирин
-опасайтесь постоянного шума > 85 децибел (работающий пылесос)
Нейроциркуляторная дистония:
-найдите “своего” врача
-оздоровите условия труда и быта
-нормализуйте взаимоотношения с родными и коллегами
-займитесь аэробными физическими упражнениями (легкий бег, ходьба, лыжи, плавание, аэробика и т.д.)
-больше бывайте на природе
-прекратите курить
-не пейте крепкий чай или кофе
-откажитесь от работы в ночное время
-не переносите заболевания “на ногах”
-проконсультируйтесь с врачом по поводу возможности использования седативных(валериана, пустырник), сердечных (карвалол, валокардин) препаратов, а также поливитаминных комплексов (центрум, ревит)
-если эти меры не помогают, обратитесь к кардиологу, невропатологу или психотерапевту
Инсульт:
-проведите исследования сонных артерий
-займитесь профилактикой и лечением гипертонии
-потребляйте меньше жиров особенно животного происхождения
-ешьте больше овощей, фруктов, рыбы
-снижайте холестерин в крови
-потребляйте больше калия (картофель, апельсины, урюк, изюм, помидоры)
-потребляйте больше витамина Е (ростки пшеницы, миндаль, подсолнечное, кукурузное и соевое масло)
-сократите до минимума потребление соли
-откажитесь от курения
-контролируйте свой вес
-используйте аэробные упражнения средней интенсивности (например, ходьба в темпе 6.5 - 7.5 км в час 3 раза в неделю хотя бы 30 минут)
-не употребляйте наркотики
-соблюдайте умеренность в употреблении алкоголя
-не перегревайтесь
-женщины, имеющие факторы риска, должны соблюдать осторожность при использовании противозачаточных средств
-если Вам за 30, при появлении сильных головных болей, особенно при физических нагрузках, обратитесь к врачу
Травмы и несчастные случаи:
-используйте ремни безопасности за рулем
-не принимайте за рулем алкоголь и наркотики
-пользуйтесь детскими сидениями при перевозке детей
-не садитесь за руль в состоянии эмоционального возбуждения
-не включайте радио на полную громкость
-не ездите более 2 часов без перерыва
-читайте специальную литературу по вождению в специальных условиях
-сделайте свой дом безопасным для падения
-установите противопожарную сигнализацию
-не курите в постели
-убирайте лекарства и спички от детей
-держите на видном месте аптечку и телефон
-не купайтесь в незнакомых местах и после приема алкоголя
-избегайте открытых пространств во время грозы
-храните оружие незаряженным
-освойте навыки самообороны
-соблюдайте технику безопасности на рабочем месте
Остеопороз:
-в случае высокого риска, пройдите обследования у врача
-откажитесь от курения
-слишком низкий вес является фактором риска
-используйте физические упражнения с собственным весом, прогулки в быстром темпе 40-50 мин
-рекомендуется не менее 800-1200 мг кальция в день (например, стакан снятого молока или йогурта, 40 г сыра или порция лосося, сардин)
-при недостатке кальция в пище, пользуйтесь кальциевыми добавками (карбонат кальция, фосфат кальция, глюконат кальция), запивая их стаканом воды
-увеличьте содержание в рационе витамина Д (морская рыба, печень, витаминизированное молоко, крупы)
-выпивайте не более 2 порций газировки в день
-обеспечьте суточное потребление бора до 1.5 мг в день (яблоки, сливы, груши, виноград, овощи, орехи, листовая зелень, бобовые)
-увеличьте содержание марганца в рационе (арахис, ананасы, овсянка, рис, тунец)
-ограничьте потребление мяса (85-170 г в день)
-сделайте свой дом безопасным для падения
Злокачественные опухоли:
-женщинам самообследование ежемесячно и маммография каждые 1-2 года после 50 лет
-женщинам мазок Папаниколау раз в 1-3 года
-мужчинам мануальное обследование раз в 1-2 года
-тест на скрытую кровь в стуле после 50 лет
-постоянный визуальный осмотр кожи
-откажитесь от курения
-боритесь с полнотой
-займитесь физической культурой и спортом
-научитесь справляться со стрессами
-включите в рацион больше клетчатки
-сократите количество жиров в рационе
-ешьте больше пищи, богатой витамином А (морковь, помидоры, абрикосы, персики
-не злоупотребляйте мясными продуктами, содержащими нитраты (сосиски, бекон, ветчина)
-курильщикам необходим дополнительно витамин В (постное мясо, лосось, фасоль)
-для профилактики рака органов пищеварения потребляйте больше витамина С
-не загорайте в опасное время (11-15 часов)
-носите солнцезащитные очки
-не пользуйтесь кремами для загара
-не пользуйтесь искусственными соляриями
Болезни органов дыхания
-не реже одного раза в год проходите флюрографический контроль (не вредных производствах - два раза в год)
-повышайте свой иммунитет (прием витаминов и микроэлементов, использование адаптогенов типа элеотерококка, женьшеня, лимонника китайского, заманихи в первую половину дня, закаливание)
-употребляйте грудной сбор, мать-и-мачеху, фиалку трехцветную, эвкалипт, багульник, сосновые шишки)
-прекратите курение
-каждое утро начинайте с дыхательной гимнастики
-займитесь физическими упражнениями сначала в спортивном зале
-в холодное время старайтесь дышать на улице из под одежды
-пройдите санаторно-курортное лечение на Южном берегу Крыма
-восстановлению органов дыхания после заболеваний мешают водные процедуры и занятия в бассейне
-занятия в бассейне, лыжи, коньки и прогулки на свежем воздухе начинайте не ранее, чем через полгода после излечения от острых или обострений хронических бронхолегочных заболеваний
-из тепловых процедур лучше использовать русскую парную, а не сауну
-старайтесь дышать через нос, добивайтесь свободного носового дыхания
-серьезно займитесь закаливанием
-Ваш рацион должен быть полноценным и витаминизированным
-уменьшите в рационе количество углеводов, раздражающих веществ, соленой пищи
-перед сном полезно съедать лук или чеснок
-хорошо действует на слизистую бронхов черная редька, петрушка, укроп, сельдерей
-алкоголь нежелателен, но менее вредно по сравнению с другими действует водка
-при повышенной реактивности бронхов к раздражающим воздействиям, обеспечьте комплекс мероприятий по профилактике астмы
Экологические факторы риска:
-обследуйте дом на радон, особенно первые этажи и подвалы
-пользуйтесь только очищенной водой
-сливайте воду из крана , пока не потечет холодная
-зимние вещи защищайте только натуральными средствами ( пучки сушеной лаванды, ромашки, кедровые палочки)
-боритесь с тараканами натуральными средствами
-не смешивайте никакие средства бытовой химии
-для уборки используйте пищевую соду и баракс
-не пользуйтесь средствами бытовой химии в аэрозолях
-используйте столовый уксус для удаления пятен, налета и плесни
-не отдавайте вещи в химчистку, после которой у них появляется сильный запах
-тщательно выбирайте средства личной гигиены
-уберите подальше источники радиации (телевизоры, микроволновки)
-не занимайтесь ходьбой, бегом в близи автострад
-держите на видном месте аптечки и телефон
-если на работе Вы подвергаетесь вредным воздействиям, используйте защитную одежду, регулярные обследования
-избавьтесь от пестицидов на дачном участке
-обходитесь органическими удобрениями
-чаще перекапывайте землю
-при употреблении в пищу удаляйте верхние листья салата, капусты и сельдерея
-чистите овощи и фрукты с тонкой кожицей
-меньше пестицидов - в овощах и фруктах с толстой, несъедобной кожурой (бананы, цитрусовые, арбузы)
-тщательно мойте фрукты и овощи
-срезайте жир с мяса и птицы, снимайте жир с бульона
-используйте в пищу продукты, богатые пектинами
-постоянно выезжайте в отпуск в экологически благоприятные районы
Социальные факторы риска:
-научитесь справляться со стрессами
-стремитесь к комфортным взаимоотношениям с коллегами по работе или поменяйте работу
-стремитесь, чтобы Ваш труд носил творческий характер
-решите свои семейные проблемы
-научитесь реализовывать свой творческий потенциал в том числе и в материальном вознаграждении
-прекратите курить
-не злоупотребляйте алкоголем
-не употребляйте наркотики
-каждый взрослый должен набрать за день не менее 30 минут физической активности
-ешьте разнообразную пищу
-поддерживайте свой здоровый вес
-выбирайте диету с низким содержанием насыщенных жиров и холестерина
-выбирайте диету с большим содержанием клетчатки (овощи, фрукты, зерновые)
-ограничьте потребление соли и сахара
-соблюдайте режим питания
-правильно обрабатывайте пищу (не переваривайте, не пережаривайте, исключите наваристые бульоны, избегайте многократного разогревания, избегайте перемороженных и консервированных продуктов)
