2.2 Театрализованная деятельность как метод преодоления речевых нарушений.

В логопедической практике с дошкольниками, имеющими речевые нарушения (ФФН, ОНР, заикание), как один из методов коррекционного воздействия на речь и личность ребенка, используется театрально-игровая деятельность.

Активная речь ребенка во многом зависит от развития тонких движений пальцев. Еще во II веке до нашей эры в Китае, было известно о влияние ручных действий на развитие мозга человека. Отечественные физиологи, также подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции звуков. Упорядочению и согласованности речевой моторики логопатов способствуют многообразные мелкие движения пальцев руки. Этим и обусловлено применение ручных кукол.

Ребенок с удовольствием берет в руки персонажа кукольного театра и от его лица рассказывает о своих мыслях. Работая с куклой, говоря за неё, ребенок по-другому относится к собственной речи. Игрушка полностью подчинена воле ребенка и в тоже время заставляет его определенным образом говорить и действовать. Кукла отвлекает ребенка от речевых трудностей.

Особенности ручных кукол позволяют логопеду широко пользоваться ими на протяжении всего курса логопедических занятий. С её помощью в игровой форме он обучает детей речевой технике, незаметно исправляет ошибки в речи.

Игровые упражнения для развития речевого дыхания.

«Игра со свечой.»

Логопед предлагает детям сделать бесшумный вдох через нос, затем подуть на горящую свечу, находящуюся на некотором расстоянии. Ребенок должен не погасить свечу, а только заставить плавно танцевать её огонёк. Воздух выдыхается тонкой, упругой и плавной струей через плотно сжатые губы.

Детям также будут интересны задания с мыльными пузырями, надувание воздушных шариков.

Но важно помнить, что дыхательные упражнения очень утомляют ребенка, поэтому не стоит их выполнять дольше 5-10 минут.

«Чудо-лесенка»

Каждую последующую фразу дети произносят, повышая тон голоса, или понижая.

***

Вот иду я вверх, вот иду я вниз.

***

Чу-до ле-сен-кой ша-гаю,

Вы-со-ту я—на-би-раю:

Шаг—на—го-ры,

Шаг—на ту-чи..

А– подъ—ём всё вы-ше, кру-че..

Не– ро-бею, петь хо-чу,

Пря-мо к солн-цу я ле-чу!

Игры творческие (со словом)

С детьми в театрально-игровой деятельности используются стихи.

Стихотворный текст как ритмически организованная речь активизирует весь организм ребенка, способствует развитию его голосового аппарата. Стихи находят эмоциональный отклик в душе ребенка, делают увлекательными различные игры и задания, формируют четкую грамотную речь.

Особенно детям нравятся диалогические стихи. Говоря от имени определенного действующего лица, ребенок легче раскрепощается, общается с партнером. В дальнейшем, из стихотворения можно создать целый мини-спектакль и разыграть его в форме этюдов, театра на фланелеграфе. Кроме того, разучивание стихов развивает память и интеллект.

«В гостях у королевы»

- Где ты была сегодня, киска?

- У королевы у английской!

- Что ты видала при дворе?

- Видала мышку на ковре. (С. Маршак)

С

овместная со сверстниками и взрослыми театрализованная деятельность, разнообразные игровые ситуации, умело созданные логопедом, побуждают ребенка к свободному речевому общению, отвлекают его внимание от речевого дефекта, дают богатые возможности для осуществления целенаправленной психотерапии. У

мелое использование театрализованных игр позволяет сформировать у детей разнообразные умения и навыки, значительно пополнить словарный запас, делают речь грамотной, выразительной.

Театрализованная деятельность способствует развитию:

• психофизических способностей (мимики, пантомимики);

• психических процессов (восприятия, воображения, мышления, внимания, памяти);

• речи (монолог, диалог);

• творческих способностей (умения перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль);

помогает формированию умений и навыков детей:

• разыгрывание стихов, сказок, рассказов, мини-сценок;

• владение куклой, игрушкой и всеми доступными видами театра (бибабо, плоскостным, теневым, пальчиковым);

• обогащение театрального опыта (знания о театре, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, терминологии);

• изготовление и подбор атрибутов, кукол и игрушек, элементов костюмов.

Применение театрализованной деятельности повышает эффективность коррекционной работы направленной на преодоление речевых нарушений детей дошкольного возраста.[10. с. 28]