Психика животных.

Поведение животных и человека определяется уровнем развития психики. Все формы поведения подразделяются на врожденные и приобретенные в процессе жизни.

Первые признаки психики в животном мире возникают уже у низших животных в форме чувствительности, в основе которой лежит раздражимость – способность живых организмов отвечать на воздействия. раздражители.

Инстинкты – врожденные, наследственно закрепленные акты поведения, направленные на удовлетворение биологических потребностей. Инстинктивное поведение проявляется на всех ступенях эволюционной лестницы – от низших животных до человека ( инстинкты самосохранения, пищевой, сексуальные рефлексы, инстинкт следования и т.д.)

Навыки - способы поведения, возникающие в результате научения. Закрепленные путем упражнений и повторения. Они осуществляются автоматически, без сознательной регуляции.

Интеллектуальное поведение животных – способность животного найти, «придумать» новый способ решения и перенести этот способ на другую задачу. (Обезьяна кормушка с бананом. Перед ней – огонь, заливает водой из бачка. Два плота на реке. Разные решения.)

Истоки индивидуальности.

Развитие личности ребенка зависит от многих обстоятельств. Истоки индивидуальности это:

Врожденные особенности	Среда	Позиция самого ребенка
Внешние (физические) и внутренние (психические0 различия новорожденных. Наследственность, задатки	Природные особенности являются только задатками и предпосылками психического развития. Гораздо большее влияние на психическое развитие ребенка оказывают условия жизни, воспитание и обучение	Каждый ребенок по-разному относится к одним и тем же событиям и воздействию. Уже в младенчестве намечается избирательность отношения к миру, к воздействиям окружающей жзни. По мере взросления эта избирательность возрастает

В зависимости от истоков индивидуальности наиболее типичные различия наблюдаются в умственном развитии. Встречаются дети:

- С нормальным умственным развитием (обладают умственной активностью, ставят перед собой познавательные задачи, старается сам найти ответ на свои же вопросы, экспериментирует, наблюдает, обобщает, выделяет наиболее существенные признаки предметов и явлений, мыслят образами и т.д.)

- С опережающим умственным развитием (вундеркинды – «чудо-ребенок» нем.) – дети с высоким уровнем интеллектуального развития, ярко выраженной умственной активностью, исключительными способностями. Далеко опережают ровесников, рано начинают читать, считать. У них высокая самоорганизация.

- С задержкой умственного развития – быстро устают, не могут сосредоточить внимание, им неинтересно, скучно, поэтому балуются, мешают сверстникам и т.д.

Причины задержки умственного развития:

- недоразвитие органов чувств;

- тяжело и долго болели и в это время никто не заботился об их умственном развитии;

- педагогическая запущенность;

- дети, оказавшиеся в иноязычной среде.

Задержка умственного развития происходит чаще всего по вине взрослых.

- С умственной отсталостью – причина- поражение головного мозга ребенка – травмы, болезни, недоразвитие и т.д. Олигофрены.