- •Психология как наука: предмет, структура, задачи, методы.
- •Сознание и бессознательное как уровни психики.
- •Ощущение как психический познавательный процесс: виды и свойства.
- •Восприятие как познавательный психический процесс: виды и свойства.
- •Внимание. Определение, свойства, виды.
- •Память. Классификация видов памяти.
- •Мышление как высший познавательный процесс. Умственные операции.
- •8. Речь как инструмент мышления и средство общения. Виды речи.
- •9. Качества мышления и структура интеллекта
- •10. Понятие о воображении и его функциях. Виды воображения. Приёмы творческой деятельности.
- •Психические состояния и их классификация.
- •12.Общая характеристика эмоциональной сферы человека. Классификация эмоциональных состояний.
- •Понятие и свойства темперамента. Типы темперамента и их характеристика.
- •Понятие о характере. Структура характера. Акцентуации характера.
- •Понятие о способностях. Виды способностей. Уровни развития способностей.
- •16. Понятие личности. Индивид, субъект, индивидуальность, личность. Развитие личности.
- •18. Волевая регуляция деятельности т волевые свойства личности.
- •19. Понятие о группе. Виды групп. Развитие малой группы.
- •20. Феномены групповой жизнедеятельности.
- •21. Руководство и лидерство в малой группе их общие и отличительные особенности.
- •22. Власть и её виды. Авторитет руководителя и его составляющие
- •23. Индивидуальная управленческая концепция. Эффективность руководства и её критерии
- •24. Понятие общения. Виды и средства общения. Структура общения.
- •25. Общение как коммуникативный процесс. Барьеры в общении.
- •26. Приемы повышения эффективности в общении.
- •27. Понятие конфликта. Виды конфликтов. Способы управления конфликтными ситуациями.
- •Современные педагогические технологии.
- •Современное состояние образования в Республике Беларусь. Тенденции в развитии средней школы и высшего образования.
- •Позитивные тенденции:
- •Негативные тенденции:
- •35.Типы семей и особенности их влияния на воспитание детей. Модели неправильного семейного воспитания.
- •Типы неправильного семейного воспитания
- •37. . Возрастные кризисы личности
16. Понятие личности. Индивид, субъект, индивидуальность, личность. Развитие личности.
Личность – это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми и определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих.
Человек – это родовое понятие, указывающее на отнесенность существа к высшей ступени развития живой природы – к человеческому роду. В понятии «человек» утверждается генетическая предопределенность развития собственно человеческих признаков и качеств. Специфические человеческие способности и свойства (речь, сознание, трудовая деятельность и прочие) не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются прижизненно, в процессе усвоения культуры, созданной предшествующими поколениями.
Индивид – это единый представитель биологического вида «гомо сапиенс» («человек разумный»). Как индивиды люди отличаются друг от друга не только морфологическими особенностями (рост, телесная конституция, цвет глаз), но и психологическими свойствами (способностями, темпераментом, эмоциональностью).
Индивидуальность – это единство неповторимых личностных свойств конкретного человека. Это своеобразие его психофизиологической структуры (тип темперамента, физические и психические особенности, интеллект, мировоззрение, жизненный опыт). При всей многогранности понятия «индивидуальность» оно в первую очередь обозначает духовные качества человека.
Становление личности есть процесс социализации человека, который состоит в освоении им своей родовой, общественной сущности. Это освоение всегда осуществляется в конкретно-исторических обстоятельствах жизни человека.
Становление личности связано с принятием индивидом выработанных в обществе социальных функций и ролей, социальных норм и правил поведения, с формированием умений строить отношения с другими людьми.
Индивидуализация – это процесс самоопределения и обособления личности, ее выделенность из сообщества, оформление ее отдельности, уникальности и неповторимости. Ставшая индивидуальностью личность – это самобытный, активно и творчески проявляющий себя в жизни человек.
17. Мотивационная сфера личности. Направленность личности. Я-концепция личности.
Мотивация определяется как процесс, увязывающий воедино личностные и ситуационные параметры на пути регуляции деятельности, направленной на преобразование предметной ситуации для реализации соответствующего мотива, для осуществления определенного предметного отношения личности к окружающей ситуации. Можно говорить не только о мотивации какой-либо деятельности, но и об общей мотивации, характерной для данного человека, имея в виду совокупность стойких мотивов.
Совокупность устойчивых мотивов, определяющих избирательность отношений и активности человека и относительно независимых от наличных ситуаций, называется направленностью личности. Направленность как подструктура личности включает в себя различные побуждения: ее мотивы, потребности, диспозиции, интересы, стремления, намерения, идеалы, нормы, самооценки, оценки других людей, уровень притязаний, установки и т. п. Одни из ее компонентов являются доминирующими, другие выполняют второстепенную роль.
В качестве побудителей человеческого поведения, представляющих собой мотивационную сферу личности, выступают влечения, установки, желания, интересы, склонности, идеалы и мировоззрение.
«Я-концепция» — это динамическая система представлений человека о самом себе, в которую входит осознание человеком своих качеств (физических, эмоциональных и интеллектуальных), самооценка, а также субъективное восприятие влияющих на данную личность внешних факторов.