Посм др примеры

В средней группе дети уже имеют определенный музыкально-интонационный багаж, соответственно усложняются и задания. Дети различают и воспроизводят не только высокий и низкий звуки, но и менее контрастный – средний. Задания предлагаются только в игровой форме. Например, в гости приходят матрешки Маша, Даша, Глаша. Внимание детей фиксируется на 3-х различных по высоте звуках (ми-соль-диез – си или фа-ля-до) Дети поют имена матрешек, стоящих на ступеньках муз лесенки, или поют, отмечая высоту звуков рукой.

В работе над чистотой интонации большое внимание уделяется распеванию, т.е. певческим упражнениям, которые являются вспомогательным материалом при обучении детей пению и способствуют развитию муз слуха и голоса. В сборниках Орловой-Бекиной «Учите детей петь» эти упражнения выделены в спец раздел. Упражнения используются не только для распевания, но и для преодоления певческих трудностей.

Для формирования навыка протяжного пения (для средней группы) – «Колыбельная, Паровоз»; для детей, нечисто интонирующих, поющих низко – «Самолет, Солнышко», Петрушка В. Карасневой; для отчетливого произношения слов при легком, ненапряженном звучании «Цветики, Зайка» В. Карасевой. Если работать систематически над певческими упражнениями, можно добиться того, что у многих детей диапазон расширится и выровняется звучание голоса, многие дети научатся чисто петь.

Помимо певческих упражнений в работе над чистотой интонирования используют прием – пение без инструментального сопровождения (сначала с помощью взрослого, затем – без). Сначала трудные фрагменты мелодии педагог проигрывает на ф-но, затем пропевает без инструм сопровождения, можно привлечь чисто поющего ребенка (Орлова- Бекина).

Добиваясь четкой и ясной дикции, муз рук учит детей отчетливо произносить согласные и чисто пропевать гласные, что требует постоянных упражнений артикуляционного аппарата, поскольку большинство детей говорят недостаточно ясно и недостаточно активно. С этой целью могут быть использованы русские народные попевки и прибаутки. Ясно произнесенное слово способствует выразительному исполнению, влияет на звукообразование и чистоту интонации, помогает овладеть кантиленой.

Пример: «Сорока-сорока» - прибаутка (для мл гр).

«Андрей-воробей» - н.п., обр. Ю. Слонова (для средней группы).

Подготовить др примеры.

На муз занятии пение занимает приблизительно 30% времени. Последовательность: а) упражнения для развития голоса и муз слуха; б)разучивание новой песни; в) закрепление, повторение ранее пройденной песни.

К концу года дети младшей и средней группы усваивают 15-20 песен, включая песни к играм.

Певческую деятельность целесообразно планировать перспективно на 2-3 месяца. В плане конкретизируются воспитательно-образовательные задачи, определяется объем знаний и навыков, репертуар.

Календарный план составляется на 2 занятия вперед. В календарном плане указывается репертуар, содержание певческой работы на данном занятии, основные методические приемы. Работа над песней планируется с учетом этапа ее разучивания.

Пример: «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеевой (2-я степень трудности, младшая гр) см. на стр. 11 (Орлова-Бекина).

1-е занятие. Познакомить детей с содержанием, характером песни, начать разучивание песни.

2-е занятие. Продолжить разучивание песни, учить детей точно передавать мелодию….

3-е занятие. Обратить внимание детей на вступление к песне. Учить начинать пение после вступления…

4-е занятие. Закрепление песни

5-е занятие. Повторение песни….