Разучивание песни.

Фазы разучивания: ознакомление, разучивание, закрепление.

На 1-х занятиях во время разучивания песни лучше не пользоваться аккомпанементом, а играть только мелодию или запоминать ее с голоса муз рук. Нельзя разучивать текст хором, иначе дети будут плохо интонировать, петь говорком, скандируя. По этой же причине нежелательно поручать воспитателям разучивать текст песни.

Продолжая работу над песней особое внимание уделять трудным местам: играть одну мелодию, петь без сопровождения с помощью взрослого, привлекать к пению (показу) чисто поющих детей, предлагать спеть мелодию без слов ( на каком-либо звуке).

На занятии, кроме разучиваемой песни должны звучать песни, ранее выученные. При их исполнении следует добиваться точной интонации, пения без поддержки взрослого, без аккомпанемента. Всего на занятии с детьми старшей группы может звучать 1-2 упражнения, 1 творческое задание, 1 песня разучиваемая, 1 песня повторная. Исключения составляют занятия перед праздником, когда повторяют 3-4 песни.

Большое воспитательное значение имеют игры с пением. Игровая ситуация усиливает интерес к певческой деятельности, делает более осознанным восприятие содержания и характера песни. Игры с пением, как коллективная форма общения воспитывает у детей дружеские взаимоотношения, сознательную дисциплину, так как каждый ребенок должен подчиняться правилам игры. Фантазия, воображение, элементы творческих проявлений сопровождают игры детей, возможность играть без муз сопровождения, только под собственное пение, делают игры с пением ценным музыкальным дидактическим материалом.

Игры с пением разучиваются на муз занятии . Существуют различные варианты разучивания:

1.сначала выучивается песня, если она достаточно сложна для детей, затем раскрывается сюжет игры и далее – непосредственно игра и корректировка действий детей по ходу игры. Степень самостоятельности и творческих проявлений детей в игре может быть различная.

При разучивании игры сначала дети поют с поддержкой взрослого, затем самостоятельно. Важно создать на занятии ситуацию, при которой дети стремились бы повторить игру (использование элементов костюмов, атрибутов). Под влиянием эмоций, сопровождающих игру, дети стараются точно передать мелодию, текст, и главное – настроение.

В течение года с детьми старшего дошкольного возраста разучивается 20 и более песен, разнообразных по форме, содержанию, уровню сложности. Это песни описательного, повествовательного, танцевального, игрового характера, протяжные, лирические, торжественные, героические, грустные, веселые. Главное, чтобы они были художественными и в изложении, и в исполнении педагогом.

Пример календарного планирования певческой деятельности для старшей группы – см. стр. 10-11.

Основные методы и приемы обучения детей пению (Метлов, стр. 29)

Показ с пояснениями. Если в первый раз исполнить песню без пояснений, дети не воспримут содержание песни. Пояснения, сопровождающие показ муз рук, разъясняют смысл, содержание песни. Если песня исполняется не впервые, объяснения могут быть без показа.

Игровые приемы повышают активность и интерес детей к занятиям, (игрушки, образные упражнения, игры), развивают сообразительность, закрепляют знания.

Вопросы активизируют речь и мышление детей. К ответам детей следует подходить дифференцированно. В мл группе дет должны отвечать словами, а не жестами. В старших группах – фразами, но без «полного ответа».

Оценка качества исполнения зависит от возраста детей. Неправильная оценка не помогает ребенку осознать и исправить ошибки.

Поощрение

Упражнения певческие

Методы моделирования : графическая запись мелодии, жестовый показ (выше, ниже, на одной высоте, тише, громче и др.)