115. Гигиенические требования к организации компенсирующей направленности для детей с аномалиями развития

Дошкольные учреждения: для детей с нарушениями речи, для детей с наруш зрения, для умственно отсталых, с наруш ОДА, с наруш слуха.

Школы: 1.Для глухих. 2.Для слабослышаших и поздно оглохших 3.Для слепых 4.Для слабовидящих 5.с тяж наруш речи 6. Для детей с последствиями полиомиелита и ДЦП 7.для умственно отсталых

Принципы проектирования:

-круглосуточное пребывание детей

-благоприятные усл для обучения

-уловия для поведения лечебно-оздоровит меропр

-помещения для трудотерапии

-обеспечить орг-ю полноценного питания

-создание оптимальных условий для пребывания детей и переемственность с общеобр шк.

Функциональные блоки:

1.классные комнаты

2.спальни

3.общешкольные помещения

4.вспомогательные помещ

5. пищеблок

6.актовый и спорт зал

7.медчасть

Основное помещение – класс с учебной группой, в дошкол учр – групповая ячейка. Максимальная приближенность спален. Двухэтажность. Ориентировка групп на Ю, можно на ЮВ ЮЗ и З. Спальни – В, любая ориентация. Для детей с пат зрения цвет дверей, дверных проемов, выступающих частей здания, границы ступени и мебели должен контрастировать с цветом стен.

Школы для слепых и слабовидящих: лучше строить на одной территории с детсадом – переемственность. 2 этажа. Прогулочные дорожки с шероховатостями на перекрестках, озеленение как дополнительная ориентация. Мебель и оборудование – отсутвие острых углов, однотипное размещение дверей, двухтворчатые, открываются внутрь. Размещение парт полукругом. Приборы для письма по сис-ме Брайля, рельефные книги, крупный шрифт, таблицы с рельефрым обозначением, лупы. Кабинет ЛФК, особые кабинеты для обучения труду.

Школы для глухих и слабослышаших. Размещение школ в тихих р-нах. В классах индивидуальные микрофонные комплекты, звукоусиливающие апп, наглядные пособия.

Для детей с забол ОДА: кабинет протезирования, ремонту протезов, бассейны, ванны с подводным массажем.

Для умственно отсталых: кабинет психиатра, трудотерапии. Мебель простой конструкции, без острых углов. На дверях со стеклами – решетки.

Для детей с наруш речи: все стены с зеркалами, врачи-логопеды.

116. Гиг аспекты проф ориентации подростков. Формы и методы.

К окончанию школы 80% подростков имеют отклонения в З, ограничивающие выбор профессии. Врачебная консультация рекомендует выбор профессии, кот не ухудшил бы З, могла бы ее скорректировать и оздоровить. Этапы: индивидуальное консультирование школьников 4-8 кл, консультирование по завершению 9 и 11 классов, консультация перед началом обучения или работы. Сейчас часто: искривление позвоночника (нельзя подъем тяжестей, работ с вынужденным положением, длительную хотьбу), незначит понижение слуха (незлья на пр-ва с повыш ур-ем шума и ЭМИ), забол кожи (работы с действ раздр в-в, пыли).

Профориентация – взаимосвязанная работа школы, семьи, предприятия, учебных заведений по подготовки молодежи к выбору профессии. Участвуют психологи, педагоги, врачи, экономисты, физиологи. Цель профориентации: ознакомление подростка с х-ром труда, профессией, условиями работы, спросом на данную профессию в наст время и в будущем. Аспекты:

1.психологич: изучение личности учащегося

2.педагогический: изучение формирования проф пригодности в завис от личностных качеств и способностей

3.медико-биологический и физиологический: профотбор по сост З и для выбора наиболее подходящей с физиолог точки зрения прфессии

4.Медицинский: рациональное трудоустр-во в соотв З

Принципы профориентации: сознательность, самостоятельность, свобода выбора с учетом потребностей общества и индивида

117. Метеотропные забол и их класс-я

Климат – многолетняя совокупность метеорологич факторов, наиболее х-ная для данной местности. Особенность физ состояния нижнего слоя воздуха на опред территории. Прямое влияние на человека заключается в теплообмене со средой, измен кровоснаб кожных покровов, влияние на ССС и ДС, потоотделение. Терморегуляция тесно связанас имм-м. Влияет на вегетативн НС: изменение АД, увелич прониц капилляров, изменение картины крови, ее свертываемости, колебания суточного диуреза. Аллергии. Все виды р-ии ор-ма на действие погодных факторов называются метеотропными р-иями. Патологич метеотропные р-ии – метеочувст-ть. Она зависит от возраста, типа НС, пола, адаптац возм-тей, фоновых забол. Метеотропные наруш:

1.Изменения погоды – спецефич и неспецефич сдвиги у людей, не страдающих сомат патологией, поэтому основная причина заболевания – метеоролог факторы. Это метеоролог б-нь.

2.Измен погоды – усиление уже имеющегося забол.

Формы:

-Клинически выраж (ухудшение основного забол)

-Латентная (динамика параклин показателей, вегетатив р-ии)

По степеням:

1)слабовыраж – субъективные симптомы, легкие, неспецефич проявл интокс

2)средневыраж – объективные симптомы, выраж интокс

3)сильновыраж – обостр основно забол

У детей симптомокомплексы: ревматоидный (слабость, воспал на серозных обол и периф нервах, мио-, артр- и невралгии), катаральный (наруш со стороны ЖКТ), конгестивынй (раздр-ть, возбуждение, бессонница, гол боль, носовые кровотеч). У взрослых: церебральный (при ГБ, гипотонии, склерозе сосудов ГМ), кардиальный (боли в обл сердца, наруш ритма), астматический (при пороках сердца и недост кровообращ), нервно-сосудистый (акроцианоз и гипергидроз).

Проф:

-закаливание здоровых людей (предотвращ формирования метеочувст)

-проф и лечение больных с учетом возмодного отриц действия метеотроп факторов на осн звенья потогенеза.