3.2.Реализация проекта «Поможем птицам». Формирующий эксперимент

Разработка учебной программы (Приложение 1).

1 этап. Подготовка к проекту

Формирование проблемы, цели и задач. Выбор названия проекта.

Итог работы – определение творческого названия проекта, формулировка цели и задач.

Первый этап реализуется на классном часе.

2 этап. Формирование творческой группы

Творческую группу необходимо сформировать для проведения исследований и определения форм и срока предоставления результатов.

Для удобства все ученики были разделены на 4 группы по 4 человека. При распределении учеников, учитывалось их желание работать с конкретными одноклассниками. Работа организатора проекта и классного руководителя заключалась в консультировании детей, помощь в подборе материала, работа с родителями (проведение родительских собраний).

3 этап. Работа в творческой группе

Отбор учителем и учениками материала, подходящего для темы проекта. Изучение и исследование учениками проблемного вопроса. Знакомство с зимующими птицами и способами помощи им, изготовление кормушек. Каждая группа получала свое индивидуальное задание, которое выполнялось на протяжении всего проекта.

Это самый длительный этап проекта. Именно на этом этапе разрабатывались и реализовывались конспекты учебных занятий (Приложение 2).

На данном этапе выделялись такие темы, как

«Знакомство с зимующими птицами, подкормка их зимой», 2 урока;

Цель урока: расширение и уточнение представлений детей о зимующих птицах

Задачи:

Образовательные:

познакомить детей с материалом о зимующих птицах; формировать умение согласовывать слова в предложении; отрабатывать навык рассказа – описания;

Коррекционно-развивающие:

корригировать зрительную память и развитие мыслительных операций (обобщение, классификация);

учить детей самостоятельно выстраивать план действий;

Воспитательные:

воспитывать доброе отношение к зимующим птицам, к природе родного края.

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом

Используемые методы обучения: наглядный метод, словесный метод

Способы контроля: устный опрос учителя

Краткий план урока:

Организационный момент

Упражнения на коррекцию зрительной памяти и развитие мыслительных операций (обобщение, классификация)

Переход к теме урока, объявление темы урока

Новая тема с последующим закреплением

Физминутка

Практическая работа

Итоги урока. Домашнее задание.

«Делаем кормушку», 2 урока.

Цель урока: изготовление и установка кормушек на территории школы

Задачи:

Образовательные:

уточнить знания о значении природных условий для жизни птиц;

познакомить детей с различными способами изготовления кормушек из подручного материала (коробки из – под сока, молока, пластиковых бутылок);

Коррекционно – развивающие:

продолжать расширять словарный запас детей;

корригировать нарушения мелкой моторики, посредством выполнения различного рода заданий по изготовлению кормушки

«Помоги птицам!», практическое занятие,1 урок;

Цель: создание условий для формирования чувства сострадания и необходимости помогать «братьям меньшим»

Образовательные:

учить правильно подкармливать зимующих птиц; формировать умение словесного описания своих действий;

Коррекционно – развивающие:

развивать сенсомоторную сферу; умение работать по инструкции;

Воспитательные: воспитывать доброе отношение к зимующим птицам, к природе родного края; развивать навыки совместной деятельности.

Оборудование: семена подсолнечника, тыквы, арбуза; пшено.

Этапы проведения:

Подготовительная часть (место проведения: класс)

Основная часть (место проведения: пришкольная площадка)

Заключительная часть (место проведения: класс).

4 этап. Подготовка и представление групп отчетов о проделанной работе.

На этом этапе каждая группа учеников готовила свой небольшой рассказ об одной из зимующих птиц, так же между учениками проводился конкурс «Выставка рисунков», призеры выбирались голосованием.

Каждая группа получила задание – рассказать об одной из перелетных птиц и разработать памятку о подкормке птиц зимой.

1 группа – воробей

2 группа – сорока

3 группа – синица

4 группа – снегирь.

Работа оценивалась по следующим критериям:

подача материала,

содержание работы,

наличие наглядного материала,

научность работы,

самостоятельность учеников в процессе работы.

На данный этап отводился 1 урок.

5 этап. Рефлексия.

На данном этапе ученикам предлагалось заполнить простые анкеты (Приложение 3).

Учитель предлагает группам дать самооценку качества проекта, его соответствия цели:

– чётко сформулированная тема и цель;

– четкое разделение обязанностей между членами группы;

– подбор и использование иллюстраций;

– подбор материал в разных источниках;

– сделали соответствующие выводы;

– активное участие в работе членов группы;

– самостоятельность выполнения работы учениками;

– изготовление поделки для исследования;

– подкормка птиц во время исследования;

– подготовка к представлению презентации;

– артистизм и выразительность итогового выступления (Приложение Учитель, в свою очередь, оценивает удачные и неудачные моменты в своей деятельности по педагогическому руководству проектной деятельностью детей. Совместно с детьми решают, какие усовершенствования в эту работу внести.

В результате проекта дети узнали о птицах, зимующих в нашем городе, поняли, что птицам зимой необходима помощь человека. Эта работа принесла ребятам большую радость и удовлетворение. Они поняли, что участвуют не только в интересном, но и в очень полезном деле.