2.2. Организация и проведение экспериментальной работы, направленной на повышение уровня познавательного интереса с использованием фольклора на уроках математики у младших школьников

ІІ этап экспериментальной работы (январь – март 2014 г.) – формирующий эксперимент – предполагает апробацию комплекса заданий с использованием фольклора, направленных на развитие познавательного интереса у учащихся 2 класса.

Формирующий этап эксперимента осуществлялся с помощью занимательных задач на уроках математики. Они могут применяться, начиная со второго класса.

1. Задачи, направленные на развитие устойчивости интереса:

Цель – развитие активной мыслительной деятельности.

Задача 1.

Жила-была старая коза, и было у нее семь козляток, и она их любила, как всякая мать своих деток любит. Однажды пришлось ей в лес собираться за кормом, и вот она созвала всех своих козляток и сказала: «Милые детки, надо мне в лесу побывать, так вы без меня берегитесь волка!»

Вопрос: Если бы один козленок побежал за мамой, двое других за ним, а еще двое ушли без разрешения купаться, то сколько козлят нашел бы волк в избушке? 

Ответ: волк бы нашел 2 козлят

Задача 2. ( приложение А. рис. 2.1) Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька. Собрались раз подружки в лес по грибы да по ягоды. Но встретила она в лесу медведя. Подружки вернулись домой, а Машенька в лесу осталась.

Вопрос: Если бы девочка вела себя примерно, то, сколько бы героев сказки за нее переживали? 

Ответ: 5 героев бы за нее переживали.

Задача 3. (приложение А. рис. 2.2)

На день рождения Муха-Цокотуха позвала гостей на чай, приго­товила стулья. Первыми приползли гусеницы и заняли два стула. Затем прилетели три бабочки, тоже сели на стулья. Вскоре прискакали кузне­чики и уселись на двух стульях. Только хотели чай пить, в дверь посту­чали, приполз жук и занял ещё одно место.

Вопросы: Сколько стульев было занято? Сколько было гос­тей?

Ответ: было занято 9 стульев. В гостях было 8 человек.

Задача 4. (приложение А. рис. 2.3)

Жил-был дед с бабкой да внучкой. И были у них собака Жучка, кошка Муська и мышка-норушка.

Посадил как-то дед репку, и выросла репка большая-пребольшая − рук не хватит обхватить! Стал дед репку из земли тащить: тянет-потянет, вытянуть не может (условие изображено на картинке).

Вопрос: Сколько всего героев сказки вытянули репку? Если бы Маша бы ушла гулять, пес-барбос лежал в будке, а кот нежился на печи кто бы пришел помочь вытянуть репку?

Ответ: 1) Благодаря 6 героям сказки вытянули репку.

2) Если бы Маша бы ушла гулять, пес-барбос лежал в будке, а кот нежился на печи, то вытянуть репку помогли бы мышка и бабка.

Задача 5. (приложение А. рис. 2.4)

Условие смотрите на картинке

Вопрос: сколько героев строили домик?

Ответ: 4 героя строили замок

2. Задачи, направленные на развитие осознанности:

Цель – формирование познавательных интересов и личности в целом.

Задача 1. (приложение А. рис. 2.5)

Жили да были старик да старуха; у них не было ни хлеба, ни соли, ни кислых щей. Пошел старик по сусекам скрести, по коробам мести. Собравши немного муки, стали месить колобок.

На масле смесили, на сковороде прягли и на окне студили. Колобок соскочил да и убежал. И на своем пути он встретил Медведя, Лису, Зайца и Волка.

Вопросы: Если бы Колобок подружился с Медведем сколько персонажей было бы в сказке?

А если бы Колобок не встретил лису, вернулся бы он к бабе с дедом?

Ответ: 1) было бы 2 героев сказки

Задача 2. (приложение А. рис. 2.6)

Условие на картинке.

Вопрос: Сколько героев стало жить в рукавичке?

Ответ: 3 героя стало жить в рукавичке

Задача 3. (приложение А. рис. 2.7)

Снегурочка с подружками пошли в лес встречать весну.

Вопросы: Сколько всего девушек было в лесу? Сколько вернулось из леса, когда Снегурочка прыгнула в огонь? А если бы не наступила весна?

Ответ: 1) было всего 4

2) вернулось 3

3. Задачи, направленные на развитие локализованности:

Цель – развитие эмоциональной атмосферы обучения, положительного эмоционального тонуса учебного процесса

Задача 1. (приложение А. рис. 2.8)

Малыш может съесть торт за 10 минут, банку варенья − за 13 минут и выпить кастрюлю молока за 14 минут. Карлсон может сделать это же за 6, 6 и 7 минут.

Вопросы: За какое наименьшее время они могут позавтракать банкой варенья, кастрюлей молока и тортом?

Задача 2. (приложение А. рис. 2.9)

День рождения Кащея Бессмертного

На свое тысячелетие Кащей Бессмертный пригласил самых любимых родственников: единственного брата своей сестры, отца своего сына и всех его братьев, а также всех до одного сыновей матери Кощея. Представляете, сколько народу собралось на праздник? 

Вопрос: А кстати, сколько же всего было приглашенных?

Ответ: ни одного приглашенного

Задача 3. (приложение А. рис. 2.10)

У семерых братьев по одной сестрице.

Вопросы: Сколько их всех? 

Ответ: 8

4. Задачи на развитие интереса к истории математики:

Цель – развитие общения учителя с учащимися, учеников между собой.

Задача 1. (приложение А. рис. 2.11)

В каком месяце есть 28 дней? 

Ответ: во всех

Задача 2. (приложение А. рис. 2.12)

Дюймовочка. А какой у нее рост?

Ответ: 2.54 см

Задача 2. (приложение А. рис. 2.13)

Фунтик – герой мультфильма. А сколько он весит?

Ответ: 409.5 гр

Задача 3. (приложение А. рис. 2.14)

Было когда-то на свете 25 оловянных солдатиков, которых сделали из оловянной ложки массой 123 г. 24 солдатика были одинаковыми, то есть не отличались друг от друга, а 25-й оказался одноногим. Немного не хватило олова.

Вопрос: Какова его масса?

Ответ: 2,46 г.

5. Задачи на развитие интереса к современным достижениям математики:

Задача 1. (приложение А. рис. 2.15)

Человек рассеянный с улицы Бассейной лег в 7 ч вечера, заведя предварительно будильник на 8 ч утра.

Вопрос: Сколько часов он проспал прежде чем его разбудил будильник?

Ответ: 13 ч.

Задача 2. (приложение А. рис. 2.16)

Во время наводнения дед Мазай снял с острова зайцев.

Только уселась команда косая,

Весь островочек пропал под водой.

Еще несколько зайцев дед Мазай снял с пней. Интересно, что это число записывалось тем же цифрами, но в обратном порядке, что и число зайцев, спасенных с острова. Оба числа были двузначными, и первое было больше второго.

Мимо бревно суковатое плыло.

Сидя и стоя, и лежа пластом

Зайцев десяток спасалось на нем.

И этих зайцев Мазай взял с собою. Всего дед Мазай спас 43 зайца.

Вопрос: Сколько зайцев спас дедушка с острова?

Ответ: 34

6. Задачи на развитие интереса к изучаемому материалу:

Задача 1. (приложение А. рис. 2.17)

В зоопарке много зверей: слон, жираф, зебра, лев, бегемот, обезь­яна. А вчера я видел, как на большой машине привезли в зоопарк бело­го медведя и пингвина. Наверное, их привезли с Севера?!

Вопросы: Сколько зверей было в зоопарке? Сколько зверей стало?

Ответ:1) зверей было 6

2) зверей стало 8

Задача 2. (приложение А. рис. 2.18)

Незнайка получал телеграмму: «Дорогой внучек, приезжай в гос­ти. Целую. Бабушка». Быстро собрался Незнайка: в чемодан сложил одежду, в корзину − яблоки, в сумку −свои игрушки и книжки, в сетку − живую рыбу, в рюкзак − конфеты и шоколадки. Купил билет, сел в по­езд и поехал. А вот и бабушкина деревня. Стал Незнайка вещи свои выносить: вот чемодан, вот корзина, вот сетка. Тут ворона на дереве каркнула, засмотрелся на неё Незнайка, а поезд уехал...

Вопрос: Сколько Незнайкиных вещей осталось в вагоне поезда?

Ответ: игрушки, книжки, конфеты и шоколадки.

Таким образом, развитие познавательного интереса осуществляется относительно задач, которые направлены на: развитие устойчивости интереса, на развитие осознанности, на развитие локализованности, на развитие интереса к истории математики, на развитие интереса к современным достижениям математики. Учитель же знает уровень развития и может корректировать рассуждения ребенка, если они ошибочны.