Глава 1. Теоретические основы развития логического мышления при помощи использования возможностей сети интернет на уроках информатики

1. Сущность понятия «логическое мышление» и методы его развития

Под развитием мышления учащихся в процессе обучения понимается формирование и совершенствование всех видов, форм и операций мышления, выработку умений и навыков по применению законов мышления в познавательной и учебной деятельности, а также умений осуществлять перенос приемов мыслительной деятельности из одной области знаний в другую.

Мышление расширяет границы познания, даёт возможность выйти за пределы непосредственного опыта ощущений и восприятия. Мышление даёт возможность знать и судить о том, что человек непосредственно не наблюдает, не воспринимает. Оно позволяет предвидеть наступление таких явлений, которые в данный момент не существуют[23].

Мышление представляет собой процессы познания человеком объектов и явлений окружающего мира и их связей, решения жизненно важных задач, поиска неизвестного, предвидения будущего.

Логическое мышление является самым высшим видом мышления по уровню развития. Оно осуществляется с помощью логических операций с понятиями. Этот тип мышления формируется на протяжении длительного возрастного периода учащихся в процессе усваивания различных понятий и логических операций в ходе обучения. Логическое же мышление – основа школьного образования, залог успешного понимания технических и гуманитарных дисциплин.

Логическое мышление (др. - греч. λογική — «наука о правильном мышлении», «искусство рассуждения», происходит от греч. λόγος — «речь», «рассуждение», «мысль») – это тип мыслительного процесса, во время которого используются готовые понятия и логические инструкции.

Как правило, логическое мышление основывается на трех признаках:

1. временный (длительность протекания процесса);

2. структурный (разделение на этапы);

3. уровень протекания (неосознанность или, наоборот осознанность

принятого решения).

Логическое мышление имеет четко выраженную структуру и к конкретно представлено в человеческом сознании, оно основано на законах, принципах и формах.

Закон логического мышления - это необходимая, существенная, устойчивая связь между мыслями. Законы играют особо важную роль, являются наиболее общими, лежат в основе различных логических операций с понятиями, суждениями и используется в ходе умозаключений и доказательств.

Логические же принципы (требования) — это определен- ные установки, положения, к осуществлению которых чело- век должен стремиться, но которые, в конце концов,могут не выполняться

Формы логического мышления:

1. Понятие (отражение в человеческом сознании общих и детальных свойств определенного предмета/явления).

2. Суждения (основная форма мышления человека, в результате процесса которой утверждаются связи между явлениями или предметами действительности или между их признаками и свойствами).

3. Умозаключение (вывод из одного/нескольких суждений нового суждения) [24].

Педагогическая практика показывает, что указанные компоненты тесно взаимосвязаны. Особенно велико значение мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения и т.д.), лежащих в основе любого из них. Формируя и совершенствуя их у учащихся, мы тем самым способствуем развитию мышления вообще и логического мышления в частности.

В качестве критериев развития логического мышления используются показатели (существенные признаки).

Существенные признаки логического мышления: