2.2ᅟ Диагностикаᅟ тревожностиᅟ детейᅟ старшегоᅟ дошкольногоᅟ возраста

1.ᅟ Приᅟ проведенииᅟ методикиᅟ «Неоконченныеᅟ предложения»ᅟ былиᅟ полученыᅟ следующиеᅟ результаты,ᅟ которыеᅟ помоглиᅟ намᅟ выявитьᅟ отношенияᅟ детейᅟ ᅟкᅟ родителямᅟ (см. таблицаᅟ 2.1).ᅟ

Таблицаᅟ 2.1

Результаты методики «Неоконченные предложения»

Позитивныеᅟ отношения	Негативныеᅟ отношения
63%	37%

Позитивныеᅟ отношенияᅟ наблюдаютсяᅟ 63%.

Негативныеᅟ отношенияᅟ испытываютᅟ детейᅟ 11ᅟ детейᅟ (37ᅟ %).ᅟ ᅟ

ᅟПоᅟ результатамᅟ ᅟнашегоᅟ исследованияᅟ намиᅟ ᅟбылиᅟ ᅟвыявленыᅟ ᅟпричины,ᅟ вызывающиеᅟ тревожностьᅟ уᅟ ребёнка:

-страхᅟ физическогоᅟ наказания;

-страхᅟ одиночестваᅟ иᅟ пустоты;

-отсутствияᅟ похвалыᅟ соᅟ стороныᅟ родителей;

-критическиеᅟ высказыванияᅟ наᅟ поступкиᅟ ребенка.

2.ᅟ Тестᅟ Р.ᅟ Бернсаᅟ иᅟ С.ᅟ Коуфманаᅟ «Кинетическийᅟ рисунокᅟ семьи»ᅟ позволилᅟ получитьᅟ следующиеᅟ результатыᅟ (см. рис.ᅟ 1):

Рис.ᅟ 1ᅟ Уровниᅟ детско-родительскихᅟ отношенийᅟ поᅟ тестуᅟ Р.ᅟ Бернсаᅟ иᅟ С.ᅟ Коуфманаᅟ «Кинетическийᅟ рисунокᅟ семьи»

Мыᅟ решилиᅟ разделитьᅟ симтомокомплексыᅟ наᅟ триᅟ уровняᅟ детско-родительскихᅟ отношений (см. таблица 2.2).ᅟ Наᅟ рисункеᅟ видно,ᅟ чтоᅟ изᅟ ᅟ30ᅟ ᅟсемейᅟ ᅟкᅟ ᅟвысокомуᅟ уровнюᅟ ᅟдетско-родительскихᅟ отношенийᅟ можноᅟ отнестиᅟ толькоᅟ 9ᅟ семейᅟ (30ᅟ %).

Таблица 2.2

Симтомокомплексыᅟ кинетическогоᅟ рисункаᅟ семьи

Симптомокомплекс	Симптом	Балл
Высокийᅟ 1.ᅟ Благоприятнаяᅟ семейнаяᅟ ситуация	1.ᅟ Общаяᅟ деятельностьᅟ всехᅟ членовᅟ семьиᅟ 2.ᅟ Преобладаниеᅟ людейᅟ наᅟ рисункеᅟ 3.ᅟ Изображениеᅟ всехᅟ членовᅟ семьиᅟ 4.ᅟ Отсутствиеᅟ изолированныхᅟ членовᅟ семьиᅟ 5.ᅟ Отсутствиеᅟ штриховкиᅟ 6.ᅟ Хорошееᅟ качествоᅟ линииᅟ 7.ᅟ Отсутствиеᅟ показателейᅟ враждебностиᅟ 8.ᅟ Адекватноеᅟ распределениеᅟ людейᅟ наᅟ листеᅟ 9.ᅟ Подчеркиваниеᅟ отдельныхᅟ деталей	30%
Продолжение таблицы 2.2
Средний 2.ᅟ Тревожность 3.ᅟ Конфликтностьᅟ вᅟ семье	1.ᅟ Штриховкаᅟ 2.ᅟ Линияᅟ основанияᅟ -ᅟ полᅟ 3.ᅟ Линияᅟ надᅟ рисункомᅟ 4.ᅟ Линияᅟ сᅟ сильнымᅟ нажимомᅟ 5.ᅟ Стираниеᅟ 6.ᅟ Преувеличенноеᅟ вниманиеᅟ кᅟ деталямᅟ 7.ᅟ Преобладаниеᅟ вещейᅟ 8.ᅟ Двойныеᅟ илиᅟ прерывистыеᅟ линииᅟ 9.ᅟ Подчеркиваниеᅟ отдельныхᅟ деталейᅟ 10.ᅟ Другиеᅟ возможныеᅟ признаки 1.ᅟ Барьерыᅟ междуᅟ фигурамиᅟ 2.ᅟ Стираниеᅟ отдельныхᅟ фигурᅟ 3.ᅟ Отсутствиеᅟ основныхᅟ частейᅟ телаᅟ уᅟ некоторыхᅟ фигурᅟ 4.ᅟ Выделениеᅟ отдельныхᅟ фигурᅟ 5.ᅟ Изоляцияᅟ отдельныхᅟ фигурᅟ 6.ᅟ Неадекватнаяᅟ величинаᅟ отдельныхᅟ фигурᅟ 7.ᅟ Несоответствиеᅟ вербальногоᅟ описанияᅟ иᅟ рисункаᅟ 8.ᅟ Преобладаниеᅟ вещейᅟ 9.ᅟ Отсутствиеᅟ наᅟ рисункеᅟ некоторыхᅟ членовᅟ семьиᅟ 10.ᅟ Членᅟ семьи,ᅟ стоящийᅟ заᅟ спинойᅟ 11.ᅟ Другиеᅟ возможныеᅟ признаки	50%
Низкий 4.ᅟ Чувство неполноценности вᅟ семейной ситуации 5.ᅟ Враждебность вᅟ семейнойᅟ ситуации	1.ᅟ Авторᅟ рисункаᅟ непропорциональноᅟ маленькийᅟ 2.ᅟ Расположениеᅟ фигурᅟ наᅟ нижнейᅟ частиᅟ листаᅟ 3.ᅟ Линияᅟ слабая,ᅟ прерывистаяᅟ 4.ᅟ Изоляцияᅟ автораᅟ отᅟ другихᅟ 5.ᅟ Маленькиеᅟ фигурыᅟ 6.ᅟ Неподвижнаяᅟ поᅟ сравнениюᅟ сᅟ другимиᅟ фигураᅟ автораᅟ 7.ᅟ Отсутствиеᅟ автораᅟ 8.ᅟ Авторᅟ стоитᅟ спинойᅟ 9.ᅟ Другиеᅟ возможныеᅟ признаки 1.ᅟ Однаᅟ фигураᅟ наᅟ другомᅟ листеᅟ илиᅟ наᅟ другойᅟ сторонеᅟ листаᅟ 2.ᅟ Агрессивнаяᅟ позицияᅟ фигурыᅟ 3.ᅟ Зачеркнутаяᅟ фигураᅟ 4.ᅟ Деформированнаяᅟ фигураᅟ 5.ᅟ Обратныйᅟ профильᅟ 6.ᅟ Рукиᅟ раскинутыᅟ вᅟ стороныᅟ 7.ᅟ Пальцыᅟ длинные,ᅟ подчеркнутыеᅟ 8.ᅟ Другиеᅟ возможныеᅟ признаки
		20%

Рассмотримᅟ рисунокᅟ ᅟСониᅟ А.,ᅟ котораяᅟ расположилаᅟ себя,ᅟ такᅟ чтоᅟ девочкаᅟ находитсяᅟ вᅟ центре,ᅟ папаᅟ слеваᅟ иᅟ мамаᅟ справа.ᅟ Изображаетᅟ ᅟсебяᅟ ᅟиᅟ ᅟродителейᅟ ᅟсᅟ улыбками,ᅟ жизнерадостнымиᅟ иᅟ счастливыми,ᅟ всеᅟ контурыᅟ рисункаᅟ прорисованы,ᅟ иᅟ окрашеныᅟ сᅟ использованиемᅟ достаточноᅟ большегоᅟ количестваᅟ цветов.ᅟ Глядяᅟ наᅟ этотᅟ рисунокᅟ можноᅟ сказать,ᅟ чтоᅟ вᅟ семьеᅟ благополучныеᅟ детско-родительскиеᅟ отношения.

Кᅟ среднемуᅟ уровнюᅟ детско-родительскихᅟ отношенийᅟ можноᅟ отнестиᅟ 15ᅟ семей (50ᅟ %).ᅟ Примеромᅟ послужитᅟ рисунокᅟ Славыᅟ Б.,ᅟ который,ᅟ нарисовалᅟ маму,ᅟ братика,ᅟ бабушку,ᅟ папу,ᅟ всеᅟ улыбаются,ᅟ кромеᅟ папыᅟ (уᅟ негоᅟ отсутствуетᅟ улыбкаᅟ иᅟ рукиᅟ расставленыᅟ вᅟ стороныᅟ ).ᅟ Всёᅟ это,ᅟ говоритᅟ оᅟ том,ᅟ ᅟ чтоᅟ Славеᅟ Б.ᅟ неᅟ оченьᅟ комфортноᅟ вᅟ своейᅟ семье.

Кᅟ низкомуᅟ уровнюᅟ детско-родительскихᅟ отношенийᅟᅟ мыᅟᅟ отнеслиᅟᅟ 6ᅟ ᅟсемейᅟ (20ᅟ %).ᅟ Рассмотримᅟ вᅟ качествеᅟ примераᅟ ᅟрисунокᅟ Колиᅟ А.,ᅟ мальчикᅟ ᅟизобразилᅟ себяᅟ непропорциональноᅟ маленькимᅟ иᅟ сильноᅟ выраженныйᅟ контурᅟ изображенияᅟ папы,ᅟ чтоᅟ говоритᅟ обᅟ отчужденности.ᅟ Помимоᅟ этого,ᅟᅟ мамаᅟᅟ наᅟ рисункеᅟ находитсяᅟ отдаленноᅟ иᅟ неᅟ четкоᅟ прорисована,ᅟ рукиᅟ маленькие.ᅟ

Анализируяᅟ этотᅟ рисунок,ᅟ можноᅟ ᅟпонять,ᅟ чтоᅟ Коляᅟ А.,ᅟ неудовлетворенᅟ отношениемᅟ папыᅟ кᅟ себеᅟ испытываетᅟ чувствоᅟ неполноценностиᅟ иᅟ защищенностиᅟ иᅟ отстраненностьᅟ отᅟ негоᅟ мамы.

Послеᅟ того,ᅟ какᅟ былоᅟ законченоᅟ рисованиеᅟ иᅟ детиᅟ положилиᅟ своиᅟ рисунки,ᅟ ᅟмыᅟ ᅟ предложилиᅟ имᅟ несколькоᅟ вопросов,ᅟ ответыᅟ наᅟ ᅟкоторыеᅟ ᅟпозволилиᅟ ᅟнамᅟ ᅟвыявитьᅟ ᅟпричины,ᅟ ᅟвызывающиеᅟ ᅟуᅟ детейᅟ тревожностьᅟ вᅟ системеᅟ детско-родительскихᅟ отношений.

Поᅟ результатамᅟ даннойᅟ методики,ᅟ можноᅟ ᅟсказать,ᅟ ᅟчтоᅟ ᅟнеᅟ ᅟвоᅟ ᅟвсехᅟ семьях,ᅟ царитᅟ дружелюбнаяᅟ иᅟ положительнаяᅟ атмосфераᅟ детско-родительскихᅟ отношений.ᅟ Вᅟ основномᅟ ониᅟ носятᅟ хаотичныйᅟ иᅟ смешанныйᅟ характер.

Вᅟ результатеᅟ предшествующейᅟ диагностикиᅟ мыᅟ предположили,ᅟ чтоᅟ этихᅟ ᅟдетейᅟ неᅟ устраиваютᅟ взаимоотношенияᅟ сᅟ родителями.

3.ᅟ Результатыᅟ анкетированияᅟ позволилиᅟ сделатьᅟ следующиеᅟ выводы:

ᅟ-ᅟ 67%ᅟ семейᅟ имеютᅟ достаточноᅟ полныеᅟ знанияᅟ оᅟᅟ воспитанииᅟ детейᅟ шестогоᅟ годаᅟ жизни,ᅟ ноᅟ неᅟ достаточноᅟ знанийᅟ оᅟ психологическихᅟ особенностях.ᅟ Например,ᅟ мамаᅟ Катиᅟ Г.ᅟ знаетᅟ подходыᅟ кᅟ воспитаниюᅟ ребёнка,ᅟ чтоᅟ дляᅟ этогоᅟ нужноᅟ сделать,ᅟ какᅟ строитьᅟ своиᅟ отношенияᅟ сᅟ ребёнком,ᅟ регулироватьᅟ своёᅟ эмоциональноеᅟ отношениеᅟ иᅟ поведение.

- 23%ᅟ семейᅟ имеютᅟ недостаточноᅟ знанийᅟ оᅟ ребёнке,ᅟ выделяютᅟ туᅟ илиᅟ инуюᅟ сторонуᅟ вᅟ егоᅟ воспитанииᅟ опираясь,ᅟ наᅟ знанияᅟ воспитанияᅟ которыеᅟ использованииᅟ приᅟ ихᅟ воспитанииᅟ .

- 10ᅟ %ᅟ семейᅟ имеютᅟ частичные,ᅟ отрывистыеᅟ знанияᅟ оᅟ ребёнкеᅟ ᅟиᅟ ᅟегоᅟ воспитании,ᅟ иᅟ отсутствиеᅟ желанияᅟ обогащатьᅟ своиᅟ знанияᅟ вᅟ системеᅟ родительскогоᅟ воспитания.ᅟ

Такимᅟ образом,ᅟ мыᅟ констатируем,ᅟ чтоᅟ большинствоᅟᅟ родителейᅟ неᅟ ᅟобладаютᅟ достаточнымᅟ уровнемᅟ знанийᅟ обᅟ особенностяхᅟ возрастаᅟ своегоᅟ ᅟребёнка,ᅟ ᅟоᅟ формах,ᅟ способах,ᅟ методахᅟ воспитания.

4.ᅟ Проанализировавᅟ ᅟответыᅟ ᅟродителейᅟ поᅟ тесту-опросникуᅟ родительскогоᅟ отношенияᅟ А.Я.ᅟ Варга,ᅟ В.В.ᅟ Столина,ᅟ ᅟмыᅟ получилиᅟ ᅟследующуюᅟ картинуᅟ родительскогоᅟ отношенияᅟ кᅟ детямᅟ (рис.ᅟ 2):

Рис. 2ᅟ Тест-опросникᅟ родительскогоᅟ отношенияᅟ А.Я.ᅟ Варга,ᅟ В.В.ᅟ Столина

• Оптимальныеᅟ родительскиеᅟ отношенияᅟ кᅟ ребёнкуᅟᅟ наблюдаютсяᅟ вᅟ 14ᅟ семьяхᅟ (47ᅟ %).

• Кᅟ нейтральномуᅟ уровнюᅟ можноᅟ отнестиᅟ 14ᅟ семейᅟ (47ᅟ %).

• Родительскиеᅟ ᅟотношения,ᅟ которыеᅟ носятᅟ отрицательныйᅟ ᅟхарактер,ᅟ проявляютсяᅟ вᅟ двухᅟ семьяхᅟ (6ᅟ %).

Поᅟ результатамᅟ этойᅟ методикиᅟ мыᅟ видим,ᅟ чтоᅟ оптимальныеᅟ иᅟ нейтральныйᅟ родительскиеᅟ позицииᅟ наблюдаютсяᅟ вᅟ одинаковойᅟ пропорции,ᅟ родителиᅟ отнесенныеᅟ кᅟ нейтральномуᅟ уровнюᅟ –ᅟ этоᅟ говоритᅟ оᅟ ихᅟ неопределенностиᅟ вᅟ стилеᅟ воспитанияᅟ ребенка,ᅟ негативныеᅟ толькоᅟ вᅟ двухᅟ семьях.

Сравниваяᅟ данныеᅟ поᅟ этойᅟ методикеᅟ иᅟ ᅟ результатыᅟ ᅟ тестов,ᅟ ᅟ направленныхᅟ ᅟнаᅟ обследованиеᅟ детей,ᅟ мыᅟ обнаружили,ᅟ чтоᅟ нарушенияᅟ вᅟ родительскихᅟᅟ отношенияхᅟ кᅟ детямᅟ оказываютᅟ влияниеᅟ наᅟ ихᅟ эмоциональноеᅟ ᅟсостояние,ᅟ ᅟвᅟ ᅟчастности,ᅟ наᅟ проявлениеᅟ тревожности.

Результатыᅟ проведенногоᅟ ᅟнамиᅟ ᅟисследованияᅟ ᅟпоказали,ᅟ чтоᅟ среднийᅟ иᅟ низкийᅟ уровниᅟ вᅟ ᅟразвитииᅟ ᅟдетско-родительскихᅟ отношенийᅟ вызываютᅟ особоеᅟ внимание,ᅟ такᅟ какᅟ вᅟ ᅟотношенияхᅟ ᅟродителейᅟ ᅟсᅟ ᅟдетьмиᅟ ᅟпрослеживаютсяᅟ ᅟнекиеᅟ нарушения,ᅟ которыеᅟ сказываютсяᅟ наᅟ появленииᅟ уᅟ детейᅟ тревожности.

Наᅟ нашᅟ взгляд,ᅟ причинами,ᅟ повлекшимиᅟ заᅟ собойᅟ возрастаниеᅟ тревожностиᅟ ᅟ уᅟ детей,ᅟ являетсяᅟ то,ᅟ что:

ᅟ-ᅟ уᅟ родителейᅟ нетᅟ полногоᅟ сформированногоᅟ представленияᅟ оᅟ правильномᅟ воспитанииᅟ ребенкаᅟ сᅟ учетомᅟ егоᅟ психофизиологическихᅟ особенностей;

ᅟ-ᅟ ребенокᅟ чувствуетᅟ отчуждениеᅟ соᅟ стороныᅟ родителей,ᅟ пренебрежениеᅟ ᅟ вᅟ общенииᅟ сᅟ нимᅟ (егоᅟ мнениеᅟ ниᅟ когоᅟ неᅟ интересует);

ᅟ-ᅟребенокᅟ растетᅟ вᅟ условияхᅟ дефицитаᅟ родительскогоᅟ добра,ᅟ ласки,ᅟ любви;ᅟ ноᅟ затоᅟ преобладающеᅟ боязньᅟ наказания;

ᅟ-ᅟвᅟ семьеᅟ ᅟнеблагоприятнаяᅟ обстановкаᅟ (ссоры,ᅟ руганьᅟ междуᅟ родителями,ᅟ причинами,, которыхᅟ можетᅟ бытьᅟ ребенок,ᅟ которыеᅟ онᅟ слышит,ᅟ недовольствоᅟ тем,ᅟ чтоᅟ ребенокᅟ неᅟ соответствуетᅟ ожиданиям);ᅟ чрезмерныйᅟ контрольᅟ соᅟ стороныᅟ родителей.

Дляᅟ преодоленияᅟ тревожностиᅟ уᅟ детей,ᅟ ᅟвызваннойᅟ ᅟнарушениямиᅟ ᅟвᅟ детско-родительскихᅟ отношениях,ᅟ намиᅟ былаᅟ составленаᅟ программа,ᅟ направленнаяᅟ ᅟнаᅟ снижениеᅟ тревожностиᅟ уᅟ детейᅟ старшегоᅟ дошкольногоᅟ возраста.ᅟ

Поᅟ результатамᅟ констатирующегоᅟ экспериментаᅟ работаᅟ проводиласьᅟ сᅟо всеми семьями.

ВЫВОДЫ

Результатыᅟ изученияᅟ особенностейᅟ влиянияᅟ родительскогоᅟ отношенияᅟ наᅟ преодолениеᅟ тревожностиᅟ уᅟ детейᅟ старшегоᅟ дошкольногоᅟ возрастаᅟ вᅟ системеᅟ детско-родительскихᅟ отношенийᅟ вᅟ процессеᅟ констатирующегоᅟ эксперимента,ᅟ позволилиᅟ сделатьᅟ следующиеᅟ выводы:

1.Тестᅟ Р.ᅟ Бернсаᅟ иᅟ С.ᅟ Коуфманаᅟ «Кинетическийᅟ рисунокᅟ семьи»ᅟ позволилᅟ получитьᅟ следующиеᅟ результаты:

-ᅟ кᅟᅟ высокомуᅟ ᅟуровнюᅟ ᅟдетско-родительскихᅟ отношенийᅟ изᅟ 30ᅟ семейᅟ можноᅟ отнестиᅟ толькоᅟ 9ᅟ семейᅟ (30ᅟ %).

-ᅟкᅟ среднемуᅟ уровнюᅟ детско-родительскихᅟ отношенийᅟ можноᅟ отнестиᅟ 15ᅟ ᅟсемей(50ᅟ %).ᅟ

-ᅟкᅟ низкомуᅟ ᅟуровнюᅟ ᅟдетско-родительскихᅟᅟ отношенийᅟ ᅟмыᅟ ᅟотнеслиᅟ 6ᅟ ᅟсемейᅟ (20ᅟ %).

2.ᅟПриᅟ проведенииᅟ методикиᅟ «Неоконченныеᅟ предложения»ᅟ былиᅟ полученыᅟ следующиеᅟ результаты,ᅟ которыеᅟ ᅟпомоглиᅟ намᅟ выявитьᅟ отношенияᅟ детейᅟ кᅟ родителям:

-ᅟПозитивныеᅟ отношенияᅟ наблюдаютсяᅟ уᅟ 11ᅟ детейᅟ (17ᅟ %).

-ᅟНегативныеᅟ отношенияᅟ испытываютᅟ 19ᅟ детейᅟ (63ᅟ %).

3.ᅟРезультатыᅟ анкетированияᅟ показали,ᅟ чтоᅟ изᅟ 30ᅟ родителейᅟ толькоᅟ четвероᅟ (13ᅟ %)ᅟ имеютᅟ достаточноᅟ полныеᅟ знанияᅟ оᅟ ᅟвоспитанииᅟ детейᅟ шестогоᅟ годаᅟ жизни.ᅟ Двадцатьᅟ человекᅟ (67ᅟ %)ᅟ имеютᅟ недостаточноᅟ знанийᅟ оᅟ ребёнке,ᅟ выделяютᅟ туᅟ илиᅟ инуюᅟ сторонуᅟ вᅟ егоᅟ воспитании.

Уᅟ троихᅟ родителейᅟ (10ᅟ %)ᅟ частичные,ᅟ отрывистыеᅟ знанияᅟ оᅟ ᅟребёнкеᅟᅟ иᅟ егоᅟ воспитании.ᅟ Аᅟ троеᅟ родителейᅟ ᅟ(10ᅟ ᅟ %)ᅟ ᅟсовсемᅟ отказалисьᅟ ᅟотᅟ ᅟответов,ᅟ что говоритᅟ оᅟ ихᅟ неосведомлённостиᅟ поᅟ данномуᅟ вопросу.

4.ᅟПроанализировавᅟ ᅟответыᅟ ᅟродителейᅟ поᅟ тесту-опросникуᅟ родительскогоᅟ отношенияᅟ А.Я.ᅟ Варга,ᅟ В.В.ᅟ Столина,ᅟ мыᅟ получилиᅟ следующуюᅟ ᅟкартинуᅟ родительскогоᅟ отношенияᅟ кᅟ детям:

-ᅟОптимальныеᅟ родительскиеᅟ отношенияᅟ кᅟ ребёнкуᅟ ᅟ наблюдаютсяᅟ ᅟ вᅟ ᅟ 16ᅟ ᅟ семьяхᅟ (53ᅟ %).

-ᅟКᅟ нейтральномуᅟ уровнюᅟ можноᅟ отнестиᅟ 12ᅟ семейᅟ (40ᅟ %).

-ᅟРодительскиеᅟ отношения,ᅟ ᅟкоторыеᅟ ᅟносятᅟ ᅟотрицательныйᅟ характер,ᅟ проявляютсяᅟ вᅟ двухᅟ семьяхᅟ (7ᅟ %).

Дляᅟ решенияᅟ даннойᅟ проблемы,ᅟ условиемᅟ дляᅟ преодоленияᅟ тревожностиᅟ уᅟ детейᅟ старшегоᅟ дошкольногоᅟ возрастаᅟ вᅟ системеᅟ детско-родительскихᅟ отношенийᅟ былаᅟ составленаᅟ комплекснаяᅟ программаᅟ дляᅟ детейᅟ иᅟ ихᅟ родителейᅟ состоящаяᅟ изᅟ игр-упражнений.

Поᅟ результатамᅟ констатирующегоᅟ экспериментаᅟ работаᅟ проводиласьᅟ со всеми семьями. Так как семьи с положительными детско-родительскими отношениями способствуют сплочению и созданию благоприятной атмосферы взамодействия. ᅟоооололыва

ГЛАВАᅟ 3ᅟ УСЛОВИЯᅟ ПРЕОДОЛЕНИЯᅟ ТРЕВОЖНОСТИᅟ Уᅟ ДЕТЕЙᅟ СТАРШЕГОᅟ ДОШКОЛЬНОГОᅟ ВОЗРАСТАᅟ Вᅟ СИСТЕМЕᅟ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХᅟ ОТНОШЕНИЙ