Художественно-эстетическая деятельность
Задача художественно-эстетического воспитания состоит в формировании творчески активной личности, которая способна воспринимать и оценивать прекрасное в природе, труде, быту и других сферах жизни и деятельности человека. Первые элементарные представления о красоте, аккуратности и чистоте ребенок получает в семье, именно с этого начинается эстетическое воспитание.
Стержневой основой в системе эстетического воспитания можно считать искусство: музыку, архитектуру, скульптуру, живопись, танец, кино, театр, декоративно-прикладное искусство и другие виды художественного творчества. Задача педагога – воспитать у ребенка способность наслаждаться искусством, развить эстетические потребности, интересы, довести их до степени эстетического вкуса, а затем и идеала.
Взаимодействие ребенка и любого вида искусства, прежде всего, начинается с восприятия. Очень важно уделять особое внимание именно процессу восприятия художественного произведения.
Рекомендуются следующие формы организации художественно-эстетической деятельности: кружки художественного творчества, прикладного искусства: вышивка «крестом», «гладью», лоскутная пластика, мягкая игрушка; плоскостная и объёмная флористика, коллаж; роспись по камням, дереву; бумажная пластика; холодный батик; витраж; работа с кожей, с соломкой и др.; кружки технического творчества, домашних ремесел; посещение художественных выставок, музеев, кино, фестивалей искусств, спектаклей в классе, школе, театре, художественные акции школьников в окружающем школу социуме.
С целью реализации данного направления с учетом этнокультурных особенностей Республики Башкортостан можно предложить следующие курсы: «Терапия творчества», «Кукольный театр», «В мире музыки народов Башкортостана», «В мире танца народов Башкортостана», «Художественные промыслы народов Башкортостана», «Музыкальные традиции моего народа», «Сказки народов Башкортостана» и т.д.
Научно-познавательная деятельность
Внеурочная познавательная деятельность школьников может быть организована в форме факультативов, кружков познавательной направленности, научного общества обучающихся, интеллектуальных клубов (по типу клуб «Что? Где? Когда?»), библиотечныхвечеров, дидактических театров, познавательных экскурсий, олимпиад, викторин и т.п.
Приобретение младшими школьниками социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни можно достичь лишь в том случае, если объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир, т.е. познание жизни людей и общества: его структуры и принципов существования, норм этики и морали, базовых общественных ценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений народов Республики Башкортостан.
В связи с этим педагогам рекомендуется инициировать и организовывать работу младших школьников с воспитывающей информацией, предлагая им обсуждать её, высказывать своё мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию. Это может быть информация о здоровье и вредных привычках, нравственных и безнравственных поступках людей, героизме и малодушии, войне и экологии, классической и массовой культуре и других экономических, политических или социальных проблемах нашего общества.
При обсуждении такой информации наиболее эффективными могут стать групповые дискуссии. Например, в рамках работы клуба любителей книги или вечеров семейного чтения можно проводить социально ориентированные акции по сбору книг для библиотеки сельской школы, находящейся в глубинке, детского отделения клинической больницы и т.д.
В кружках по предметам школьники могут изготавливать наглядные пособия или раздаточный материал для учебных занятий в школе и передавать их в дар учителям и ученикам.
Рекомендуются следующие формы организации научно-познавательной деятельности: познавательные беседы, предметные факультативы «Информатика: логика и алгоритмы», «Информационные технологии», кружки «Путешествие в прошлое», «Занимательная топонимика», олимпиады, дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?». Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т.п.), школьный музей-клуб и др.
С целью реализации данного направления с учетом этнокультурных особенностей Республики Башкортостан можно предложить следующие курсы: «Начальное техническое творчество», «Я познаю Башкортостан», «Памятные места моей республики», «Памятные места моего города», «Природа родного края», «Путешествие в прошлое Башкортостана» и т.д.