6. Содержание и структура дипломной работы

6.1. Структура дипломной работы

Структура дипломной работы должна содержать следующие эле­менты:

• Титульный лист (см. Приложение 1)

• Содержание

• Введение

• Основная часть, представленная главами и параграфами

• Заключение

• Практические рекомендации (в случае целесообразности в работе)

• Литература /Список использованной литературы

• Приложения

Содержание (оглавление) включает названия структурных частей ра­боты (введение, название глав, параграфов, заключение, список использованной литературы, приложение) с указанием номеров страниц, на которых находится начало соответствующих структурных элементов (пример содержания работы см. Приложение 3).

Введение – вступительная, начальная часть работы. В нём даётся общая оценка состояния проблемы исследования, очерчивается круг проблем, нуж­дающихся в изучении, определяется направление исследования. Введение, как правило, представляет собой краткий раздел до 5 страниц.

Важно придерживаться определенной последовательности в написании структурных составляющих введения. Рекомендуется следующая структура введения:

• Актуальность

• Цель

• Объект

• Предмет

• Гипотеза

• Задачи

• Методы

• Теоретическая основа исследования

• Практическая значимость работы (в случае наличия таковой)

Актуальность темы исследования отражает важность решаемых в работе вопросов. В актуальности указывается и кратно характеризуется необходимость проведения исследований для решения конкретной задачи. Раскрытие актуально­сти работы должно быть четким и аргументированным. Можно выделить не­сколько подходов к характеристике актуальности. Актуальность может опреде­ляться недостаточной изученностью данной темы, а проведенное исследование на­правлено на преодоление этого пробела

Актуальность работы может быть связана с возможностью решения опреде­ленной практической задачи на основе полученных в исследовании данных.

Актуальность может определяться возможностью выработки нового подхода к проблеме, нового взгляда на решение проблемы.

Актуальность темы работы связана с постановкой проблемы в исследова­нии. Проблему создают противоречия, требующие разрешения. Противоречия сви­детельствуют о несоответствии между какими-либо явлениями внутри объекта изучения. Например, проблема может выражаться в противоречиях, сложившихся между имеющимися научными данными и результатами современных эмпириче­ских исследований.

Наличие противоречия требует либо научного поиска (новых объяснитель­ных механизмов развития того или иного качества, свойства), либо совершенство­вания психологических методов, либо реализации иных психологических техник.

Для раскрытия актуальности исследовательской работы и постановки про­блемы можно использовать ниже приведенные стандартизированные выражения, применяемые в научных текстах:

• Одной из основных (важнейших, наиболее сложных, актуальных) про­блем (задач) является…

• В настоящее время особую значимость (особую актуальность, всё боль­шее значение) приобретает…

• Приоритетным направлением является…

• Особое место занимает…

• Всё большее внимание уделяется…

Обязательным элементом введения является формулировка объекта и пред­мета исследования. Объект исследования – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Предмет – это то, что находится в границах объекта, это представления о том, как рассматривается объект (С какой стороны, какие аспекты и т.п.). Объект и предмет соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом ис­следования. Именно на него и направлено основное внимание в работе, именно предмет исследования определяет тему работы.

В качестве цели исследования формулируется в обобщенном виде тот ре­зультат, который должен быть получен в итоге исследования. Цель исследования дипломной работы степени сложности. Формулировка цели может начинаться с глагола или су­ществительного (например, «изучить» или «изучение»).

Задачи исследования – это конкретные исследовательские действия, кото­рые необходимо выполнить для достижения поставленной в работе цели, для ре­шения проблемы и проверки выдвинутой в исследовании гипотезы. Задачи кон­кретизируют цель исследования и подразделя­ют её достижение на определенные этапы или части. Обычно в иссле­довании рекомендуется формулировать не более 5 задач. Все задачи должны согласовываться с параграфами работы.

Исследовательская задача может формулироваться как действие, необходи­мое для определенного этапа работы, но не должна выступать собственно этапом работы

Учитывая, что в заключение работы студенту необходимо сформулировать выводы, содержащие оценку соответствия результатов поставленным задачам, то вышеприведённые задачи явно обнаруживают свою несостоятельность.

Гипотеза исследования. После определения цели формулируется рабочая гипотеза. Гипотеза – это предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо факторов, особенностей, характеристик. Она формулируется на основе литератур­ного обзора и является организующим и направляющим фактором первого этапа исследования. Гипотеза направляет исследование и прогнозирует его результат.

Гипотеза не должна носить очевидный характер и отражать явные предпо­ложения, поскольку проверка их в этом случае не имела бы значения. К исследова­тельской гипотезе предъявляются следующие два основных требования:

1. Гипотеза не должна содержать понятий, которые не уточнены. Понятия, которые она использует, и соответствующие суждения предположительного харак­тера должны быть достаточно четкими и конкретными.

2. Гипотеза должна быть верифицируемой, т.е. проверяемой при помощи имеющихся методик. Проверить гипотезу – значит проверить те следствия, кото­рые из нее вытекают. В результате проверки гипотезу подтверждают или опровер­гают. Необхо­димо определить экспериментальные и математико-статистические критерии, при которых исследователь может одно­значно утверждать: подтверди­лась гипотеза или нет. При этом, для того чтобы гипотеза подтвердилась, а работа была практически значима, студент должен иметь хорошую теоретическую подго­товку, осведомленность в проблеме исследования.

Методы исследования. При выполнении дипломной работы студентом решается вопрос о выборе методов. Методы исследования – это пути или способы, с помощью которых полу­чают и систематизируют научные факты, на основании чего создаются новые тео­рии, научные школы, направления. Например, теоретические методы (индуктив­ный, дедуктивный), организационные методы (сравнительный, лонгитюдный, ком­плексный). Методы – это и способы решения поставленных в исследовании эмпи­рических задач. Собственно эмпирические методы представляют собой способы сбора фактов. К ним относятся: наблюдение, интроспекция, беседа, опрос (интер­вью, анкетирование), тестирование, эксперимент и др.

Практическая значимость работы. В работе, имеющей практическое зна­чение, приводятся сведения о практическом применении полученных результатов или рекомендации по их использованию. Можно показать возможность использо­вания результатов работы в интересах совершенствования коррекционной или раз­вивающей работы. Можно отметить, к каким положительным результатам приве­дёт использование полученных данных. Можно показать, какие основные резуль­таты и где уже нашли применение с оценкой эффективности их использования.

Основная часть. Содержание основной части дипломной ра­боты определяется целями и задачами работы и делится на главы и параграфы. Ко­личество глав зависит от характера и уровня выполняемой работы, но в ней не мо­жет быть менее двух глав. Между главами должна быть органическая внутренняя связь, материал внутри каждой главы должен излагаться в четкой логической по­следовательности. Каждый элемент основной части должен представлять собой за­конченный в смысловом отношении фрагмент работы. Каждый параграф должен заканчиваться обобщениями, а каждая глава – краткими выводами. Название глав и параграфов должны быть предельно краткими, чёткими, при этом точно отражать их основное содержание и не должны повторять названия всей работы.

Основная часть начинается с обзора литературных источников по исследуе­мой проблеме, вопросу и определяется как теоретический раздел (глава I), в кото­ром студент раскрывает основные этапы в развитии научной мысли по рассматри­ваемой проблеме, анализирует теоретические подходы к решению того или иного вопроса, раскрывает суть исследуемого феномена, явления, процесса и др.

В первом параграфе второй главе описывается организации и содержание эмпирического исследования, характеризуется выборка, описываются этапы диаг­ностического (или экспериментального) исследования и применяемые на каждом из них методы (методические приёмы, конкретные методики), процедуры исследо­вания, обосновываются критерии оценки результатов исследования. В последую­щих параграфах второй главы последовательно описываются полученные эмпири­ческие результаты, проводится их количественный и качественный анализ, даётся интерпретация полученных данных.