Занятие 7

Те м а: «О, я хочу безумно жить...»

Содержание: просмотр и обсуждение документального фильма Ларисы Соколовой «А. А. Блок»,

Ц с л ь: формировать представление об истинном смысле рождения, жизни и смерти.

Зада чи

• воспитание личности в традициях христианских представлений об основных этапах земного существования человека;

• совершенствование понятийного аппарата;

• развитие аналитических и вербальных способностей.

Лариса Соколова *а.А. Блок»

(49 мин)

1. Предварительная работа с учащимися

В начале занятия учитель выясняет, как представляют себе учащие­ся смысл прихода человека па землю, какова цель его жизни, что такое смерть. Очень важно настроить их на метафизическое осознание этих явлений, помочь им настроиться на восприятие фильма, в котором судь­ба А. А. Блока будет прокомментирована с позиций христианского веро­учения.

2. Работа после просмотра фильма

После просмотра фильма следует выяснить, каковы первичные впечатления учащихся, помочь им сформулировать их. Очевидно, они воспринимают поэта как фигуру трагическую, однако на этом этапе очень важно помочь осознать им, что покаянные слова: «Боже, прости меня»,— сказанные Блоком перед смертью, имеют еще один смысл. Очевидно, поэт, обращаясь к высшему Творцу, просил у него прощения за то, что в своем творчестве не смог воплотить все то, для чего был призван. Очень важно в этом смысле поразмышлять над значением слов В. Жирмунского, сказанных о Блоке: «Силы Божественные бо­рются с демоническими за спасение души». Действительно, сам поэт осознавал перед смертью, сколь много в его жизни было искушений, которые он не смог преодолеть. Однако вся его жизнь была последова­тельной борьбой с ними, свидетельством чему являются его стихи, по­добные, как было сказано, священником Федором Андреевым, «зерка­лу», призванному помочь читателям «заглянуть в себя». Необходимо помочь учащимся сделать вывод о том, что стихи А. Л. Блока, как спра­ведливо заметил писатель Ё. Замятин, написаны «не чернилами, а кро­вью», иначе говоря, поэт словно умер в своих творениях, чтобы потом воскреснуть в каждом своем читателе. Воскреснуть, чтобы помочь по­нять, что рождение, жизнь и смерть человека — это воплощение воли Божьей, этапы земного нуги бессмертной души, вечно совершающей высший путь. Именно на это указывают слова старца Нектария, мо­лившегося о спасении души умершего поэта: «Передайте матери, пусть будет благонадежна, Александр в раю».

Примечание. Данный фильм может быть использован на уроках ли­тературы, посвященных исследованию жизни и творчества А. А. Блока.

Рекомендуемая творческая деятельность. По оконча­нии обсуждения можно предложить учащимся сделать филологический анализ стихотворения А. Л. Блока «Я не предал белое знамя» (сборник «Родина»).

Словарь

Искушение (испытание) — стечение обстоятельств внутренней и внеш­ней жизни верующего, при которых испытывается устойчивость его веры. Устойчивость проявляется в неподвижном стоянии в догматах веры и в неукоснительном соблюдении всех заповедей Божьих. Так как для достижения этой устойчивости требуется прилагать весьма значи­тельные усилия, то термин искушение часто используется в значении •«страдание*, «скорбь». Последнее словоупотребление получает оправ­дание еще и потому, что само колебание в вере ощущается верующим тоже как страдание.

Занятие 8

Тема: << Одно слово правды весь мир перетянет» (А. И. Солжени­цын).

Содержание: просмотр и обсуждение документального фильма Сергея Мирошниченко «Слово».

Ц ель: определить смысл духовной миссии человека.

Задачи

• формирование представлений об основных составляющих духов­ ной миссии человека;

• совершенствование понятийного аппарата;

• развитие аналитических и вербальных способностей.

Сергей Мирошниченко

(58 мин)

1. Предварительная работа с учащимися

Перед началом, просмотра необходимо помочь учащимся сформиро­вать представление о личности и творчестве А. И. Солженицына. В дан­ном случае учитель должен обратить их внимание на масштаб личности писателя и его место в общественной, литературной и духовной жизни страны и народа. Также следует настроить учащихся на понимание смысла архитектоники фильма: он начинается и заканчивается кадрами похорон писателя, а в финале — скупая информация о годах несвободы. Сам же фильм выстроен как рассказ вдовы писателя Натальи Дмитриев­ны, в который включаются воспоминания самых разных людей о встре­чах с Солженицыным, фрагменты интервью с ним. Подобное построе­ние позволяет пройти путь от общего, целостного восприятия личности Солженицына к выявлению духовно-нравственных основ его личности.

2. Работа после просмотра фильма

Работа учителя начинается с выявления первичного восприятия фильма. Важно, чтобы ученики поделились эмоциональными впечат­лениями от увиденного. Задача учителя на данном этапе состоит в том, чтобы помочь ученикам перейти от эмоционального восприятия к со­знательной оценке, с тем чтобы увидеть, как формируется личность человека. Понять, что подлинная духовная свобода обретается в про­цессе нравственного противостояния любым формам насилия. Анализ эпиграфа — «Одно слово правды весь мир перетянет» — должен помочь осознать, в чем состоит подлинная миссия писателя: нести людям Слово Правды, осознавая свою мессианскую роль. Здесь реализуется пушкин­ское понимание миссии писателя: быть теми устами, которыми гласит Бог, Значимость личности А. И. Солженицына состоит именно в том, что он в полной мере осознал и реализовал свое назначение.

Примечание, Данный фильм рекомендуется использовать на уроке литературы после изучения произведений Л. И. Солженицына.

Рекомендуемая творческая деятельность, ilo окон­чании обсуждения можно предложить учащимся написать эссе на тему «Одно слово правды весь мир перетянет».

Словарь

Духовная миссия (т лат. missio — посылка, поручение) — одна из. форм деятельности, имеющая целью приобщение к вере всех нуждающихся в помощи и спасении.

Занятие 9

Те м а : «Нет больше той любви, аще кто положит душу свою за дру-ги своя».

Содержание: просмотр и обсуждение документального фильма Нины Соболевой «Едут, едут по Берлину наши казаки».

Цель: формировать представление о верности национальным тра­дициям как нравственной составляющей личности человека.

Зада чи

• воспитание личности, способной осуществить нравственный вы­ бор на войне;

• совершенствование понятийного аппарата;

• развитие аналитических и вербальных способностей.

Нина Соболева

Документальный фильм *fflym, едут по Берлину наши казаки»

(65 мин)

1. Предварительная работа сучащимися

Этот фильм рекомендуется для просмотра накануне Дня Победы. Важно, чтобы учитель во вступительном слове выразил мысль о том, что Великая Победа была обретена всем народом, независимо от нацио­нальности и вероисповедания. Она ковалась в тылу и обреталась в боях. За нее сражались бойцы различных родов войск, в том числе и казаки, о кавалерийских подразделениях которых и рассказывается в фильме. Следует отметить, что традиционно казаки охраняли рубежи нашей Ро­дины, поэтому и в Великой Отечественной войне стали на защиту ее сво­боды и независимости.

2. Работа после просмотра фильма

После просмотра данного фильма становится ясно, какую роль сы­грали казачьи дивизии в годы Великой Отечественной войны. Однако очень важно понять, что определяло нравственный выбор этих людей, хорошо понимавших, что в сражениях с артиллерией, танками, самоле­тами у них очень мало шансов остаться в живых. Конечно, можно го­ворить и о славных воинских традициях, и о понятии «казачья честь», но главное, конечно же, связано с бережно хранимой в семьях верой. Вспомним, что в армию казаки вступали не только в обмундировании и с конем, но и с шашкой, которая у казаков традиционно осознавалась и как оружие, и как символ веры. Эти люди до конца остались верны христианской истине: «Пет больше той любви, еще если кто душу по­ложит за друга своя».

Примечание. Фильм можно использовать на уроках истории и уро­ках литературы, связанных с изучением творчества М. А. Шолохова.

Рекомендуемая творческая деятельность. По оконча­нии просмотра можно предложить заранее подготовленным учащимся выступить с сообщениями на тему <* Военная реликвия в моем доме». Это может быть рассказ о фронтовом письме, фотографии, награде, какой-либо вещи, несущей память о прошедшей войне.

Словарь

Нравственный выбор — выбор нравственности. В структуре личност­ного бытия нравственное сознание и нравственный выбор занима­ет центральное и доминирующее положение. Оно заключает в себе деятельное отношение человека к жизни, в котором творчески со­зидается и преображается сам человек, его становящаяся личность. Важнейшими формами нравственного сознания являются стыд, совесть, долг, обязанность, ответственность. Из них стыд является самой элементарной формой нравственного сознания, совесть является самой уни­версальной его формой, а долг, обязанность, ответственность являются высокодифференцированными формами нравственного сознания.

Занятие 10

Т е м а: « У войны не женское лицо s>.

С о держание: просмотр и обсуждение документального фильма Исрафила Сафарова *Не женское дело».

Цель: формировать представление о нравственных истоках под­вига человека на войне.

Задачи

• формирование представлений о соотнесении понятий «патрио­ тизм» и «вера»;

• совершенствование понятийного аппарата;

• развитие аналитических и вербальных способностей.