- •Рецепторная и рефлекторная теория ощущений.
- •Систематическая классификация ощущений ч. Шеррингтона.
- •Интермодальные (промежуточные) ощущения.
- •Классификация ощущений по генетическому основанию г. Хэда (протопатические и эпикритические ощущения).
- •Психофизика ощущений. Основной психофизический закон Фехнера-Вебера.
- •Общие свойства ощущений (качество, интенсивность, продолжительность).
- •Взаимодействие ощущений (сенсибилизация, компенсация, синестезия и контраст).
- •Адаптация как изменения чувствительности анализатора.
- •Репрезентативные системы и каналы восприятия информации.
- •Общие закономерности и свойства восприятия (предметность, избирательность, целостность, константность, структурность, апперцепция).
- •Законы организации восприятия.
- •Иллюзии восприятия.
- •Восприятие пространства.
- •Восприятие движения.
- •Восприятие цвета.
- •Восприятие времени. Когнитивная теория восприятия времени р. Орнштейна.
- •Теории восприятия.
- •Сущность и виды внимания.
- •Классификация видов внимания по у. Джеймсу.
- •Свойства внимания.
- •Теории внимания т. Рибо и н.Н. Ланге
- •Когнитивные теории внимания: модель ранней селекции д. Бродбента, модель двойной селекции э. Трейсмана и модель поздней селекции Дойчей-Нормана.
- •Сущность памяти как когнитивного процесса.
- •Классификация видов памяти по п.П. Блонскому.
- •Процессы памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение).
- •Ассоциативная теория памяти.
- •Кривая забывания и эффект края г. Эббингауза.
- •Структурная теория памяти в гештальт-психологии. Эффект Зейгарник.
- •Теории памяти в когнитивной психологии (модель систем памяти н. Во и д. Нормана).
- •Сенсорная, кратковременная и долговременная подсистемы памяти.
- •Мнемоника как искусство запоминания. Мнемонические приемы.
- •Мышление как когнитивный процесс.
- •Виды мышления (по р.С. Немову).
- •Типология видов мышления по Дж. Брунеру.
- •Теории мышления в гештальт-психологии.
- •Операциональная теория развития интеллекта ж. Пиаже.
- •Механизмы формирования понятий. Мышление как способ решения задач.
- •Формы мышления (понятия, суждения, умозаключения).
- •Мыслительные (логические операции).
- •Сущность и виды воображения.
- •Механизмы и функции воображения.
- •Виды речи (по способу возникновения, по форме высказывания, по способу фиксации информации).
Восприятие времени. Когнитивная теория восприятия времени р. Орнштейна.
Создавая свою теорию восприятия времени, Р. Орнштейн исходил из того, что психологическое время определяется количеством и сложностью сохраненной в памяти информации. Все как в компьютере: для хранения более сложной информации потребуется больше места, как и для информации неоднородной, состоящей из разных фрагментов. Чем больше объем сохраняемой информации, тем более продолжительным кажется промежуток времени.
Прямая зависимость между количеством событий и воспринимаемой продолжительностью данного отрезка времени была установлена экспериментально. Р. Орнштейн в течение одного и того же времени – 9 мин 20 с – подавал звуковые стимулы с разной скоростью: 40, 80 или 120 сигналов в минуту. Как и ожидалось, при увеличении частоты сигналов эксперименты казались испытуемым более продолжительными.
Эксперимент, в котором звуковые сигналы подавали с частотой 120 сигналов в минуту, субъективно воспринимался дольше, чем эксперимент, в котором частота подачи звуковых сигналов была ограничена 80 сигналами в минуту. Обнаруженная закономерность была подтверждена также и в экспериментах с использованием зрительных и тактильных стимулов. Таким образом, восприятие любого временного интервала зависит от числа событий (или объектов), воспринимаемых в течение этого интервала.
Второе положение рассматриваемой теории можно сформулировать следующим образом: «заполненные» промежутки времени, содержащие какие-либо стимулы (например, звуковые или световые сигналы), обычно воспринимаются как более продолжительные, чем «пустые» временные интервалы между предъявлениями двух стимулов.
Это помогает понять, как подготовиться к колоноскопии, почему ожидание какого-либо события (например, письма, телефонного звонка или результатов тестирования) сопровождается переоценкой астрономического времени: время «тянется».
Пустой промежуток времени содержит меньше информации, которую нужно обрабатывать, чем заполненный, и поэтому может восприниматься как более короткий. Однако когнитивно-эмоциональные ожидания события способны обострить восприятие времени, и у человека может возникнуть впечатление, что прошло больше времени, чем на самом деле.
Следовательно, незаполненный промежуток времени может восприниматься человеком либо как более продолжительный, либо как более короткий, чем равный ему по продолжительности «заполненный» интервал.
Третье положение теории Р. Орнштейна таково: сложность стимула определяет субъективную продолжительность восприятия времени человеком. В его экспериментах было установлено, что чем сложнее предъявляемые стимулы, тем более продолжительным кажется период тестирования. Указанный феномен имел также место при демонстрации геометрических фигур, сложность которых определялась количеством внутренних углов, и музыкальных произведений, содержащих разные по сложности мелодии.
X. Шиффман проинтерпретировал с точки зрения теории Р. Орнштейна классический гештальтистский эффект Б.В. Зейгарник, в соответствии с которым выполненное задание запоминается хуже, чем невыполненное. Большинство учащихся, которые проходили тестирование, могли убедиться на собственном опыте, что после выполнения теста легче вспомнить вопросы, на которые они не могли ответить (или были не уверены в ответах), т.е. «когнитивно неразрешенные» тестовые задания.