6.Розкрийте сутність основних педагогічних вимог,що ставляться до перевірки знань,умінь і навичок учнів.

Процесі є індивідуальність, систематичність, достатня кількість даних для оцінки, тематична спрямованість, об'єктивність, умотивованість оцінок, єдність вимог з боку контролюючих, оптимальність, всебічність, дієвість та гуманність. Процес індивідуальності- індивідуальне ставлення до кожного враховуючи його інтереси та якості характеру. Систематичність-аналіз явищ і процесів у повній системі,взаємодії і зв’язку між собою. Достатня кількість даних для оцінок- наявність відповідної кількості фактів для оцінки роботи. Тематична спрямованість- відповідний вибір теми до змісту уроку. Обєктивність-обєктивна оцінка діяльності. Умотивованіст оцінок- встановити відповідність досягнутого на цроці рівня знань. Єдність вимог з боку контролюючих – контроль дотримання вимог. Оптимальнісь- відповідність до умов навчання. Дієвість і гуманність- гуманне ставлення до навчаючих

7. Які методи наково-педагогічних досліджень використовується в сучасній педагогічній науці?

Методи:-педагогічного спостереження - спосіб безпосереднього сприйняття педагогічних явищ, процесів у їхній дійсності та в динаміці у природних умовах.Розрізняють такі види спостереження: тривале й коротке, систематичне й епізодичне, безпосереднє й опосередковане, відкрите й закрите, цілеспрямоване й вибіркове. Методика спостереження передбачає: вибір об'єкта спостереження, визначення мети та завдань, створення відповідної програми.

- інтерв'ю - спосіб отримання інформації в процесі усного опитування з використанням заздалегідь визначених питань, поданих у певній послідовності. -педагогічного експерименту - передбачає спеціальну організацію педагогічного процесу в заздалегідь визначених умовах з метою перевірки достовірності педагогічної гіпотези.-педагогічного експерименту (від лат. experimentum - проба, дослід) - передбачає спеціальну організацію педагогічного процесу в заздалегідь визначених умовах з метою перевірки достовірності педагогічної гіпотези

-анкетування передбачає відповідь досліджуваних на складені за спеціальною програмою запитання. -рейтингу - метод оцінки педагогічної діяльності або її аспектів компетентними експертами, для яких властиві такі риси: позитивне ставлення до експертизи, креативність, конструктивність мислення.-реєстрування - виявлення певної якості в явищах ті її кількості (кількість пропущених занять тощо)-ранжування - розміщення даних на основі спадання чи зростання відповідних показників, що дає можливість визначити місце будь-якої складової в цьому ряду

8 Охарактеризуйте функції навчання.

Освітня- засвоєння наукових знань, формування спеціальних загально-навчальних умінь і навичок. Виховна- формування світогляду, моральних, трудових, естетичних, етичних уявлень, поглядів, переконань, поведінки і діяльності у суспільстві, системи ідеалів. Розвиваюча- розвиток учнів, що відбувається у процесі навчання.

9 Які критерії і норми оцінки знань, умінь і навичок учнів існують в сучасній школі?

Оцінка - це кількісний показник якості результатів навчально--пізнавальної діяльності учнів.Основними критеріями оцінювання є: глибина, повнота, міцність, опративність, якість, гнучкість, систематичність.

«відмінно» - глибокі знання, учень у повному обсязі володіє програмним матеріалом курсу; навчальна діяльність має дослідницький характер; отримав точні і достовірні кінцеві результати (обрахунки) практичних завдань; виявляє і відстоює особисті позиції. «добре» - якщо учень допускав при відповіді окремі помилки і неточності у вище зазначених позиціях оцінювання, які, не суттєво вплинули на рівень його загальних знань теоретичного, методичного чи практичного характеру; бракує власних суджень.«задовільно»- якщо учень погано засвоїв теоретичні положення науки; неправильно трактував поняття, терміни, категорії; виконання завдань за зразком; елементарні вміння навчальної діяльності. «незадовільно» - відтворення навчального матеріалу елементарна, фрагментарна, початкові уявлення про предмет вивчення.