Нормативные правовые акты

68. Кодекс Республики Беларусь об образовании: принят Палатой представителей 2 дек. 2010 г.: одобр. Советом Респ. 22 дек. 2010 г. – Минск: Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2011. – 400 с.

69. Санитарные нормы и правила «Требования для учреждений общего среднего образования» // утверждены постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 27 декабря 2012 г. № 206.

70. Санитарные нормы, правила и гигиенические нормативы «Гигиенические требования к организации обучения детей 6-летнего возраста» // утверждены постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 24 ноября 2009 г. № 131.

71. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «Об организации физического воспитания учащихся учреждений общего среднего образования в 2013/2014 учебном году».

72. Инструкция «Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата и остроты зрения у учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования // утверждена Заместителем Министра, Главным государственным санитарным врачом Республики Беларусь от 24 ноября 2009 г. № 058-1109.

Интернет-ресурсы

73. Министерство образования Республики Беларусь [Электронный ресурс] / М-во образования Респ. Беларусь. – Минск, 2012. – Режим доступа: http://edu.gov.by. – Дата доступа: 26.04.2013.

74. Научно-методическое учреждение «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь [Электронный ресурс] / Нац. ин-т образования. – Минск, 2013. – Режим доступа: http://adu.by. – Дата доступа: 26.04.2013.

75. Российская педагогическая энциклопедия [Электронный ресурс] / Библиотека Гумер. – Библиотека Гумер, 2009 – 2013. – Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/russpenc/index.php. – Дата доступа: 26.04.2013.

76. Электронная педагогическая библиотека [Электронный ресурс] / Педагогическая библиотека. – Педагогическая библиотека, 2013. – Режим доступа: http://www.pedlib.ru/. – Дата доступа: 26.04.2013.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Рекомендации по ведению дневника прохождения практики

Рабочей документацией студента-практиканта является дневник прохождения практики, в котором отражается работа студента во время практики.

Для дневника прохождения практики используется полуобщая тетрадь.

Структура дневника включает:

• титульный лист,

• характеристику учреждения образования, на базе которого проходила практика,

• цели и задачи прохождения практики,

• индивидуальный план прохождения практики,

• список учащихся,

• расписание уроков и звонков,

• конспекты выполненных заданий по практике.

Требования к оформлению дневника:

Титульный лист, первая страница

Дневник прохождения практики

студента-практиканта __ группы ___ курса

_________ формы получения образования

факультета начального образования БГПУ

________________________________(Ф.И.О.)

Характеристика учреждения образования, на базе которого проходила практика, вторая страница

БАЗА ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Школа (тип школы) № _________ г. Минска

Адрес школы _________________________

Класс, кабинет ________________________

Учитель ______________________________

Зам. директора ________________________

Директор _____________________________

Руководитель практики от факультета ______________________

Руководитель практики от кафедры педагогики и психологии начального образования _____________________________________________

Цели и задачи прохождения практики, третья страница

Общие цели и задачи практики следует конкретизировать относительно класса, в котором проходит практика.

Основная цель практики¹ – формирование у студентов умений осуществлять наблюдение за организацией и ходом образовательного процесса и анализировать взаимодействие педагога и учащихся.

Задачи ознакомительной практики:

1. закрепление и углубление теоретических знаний по дисциплинам «Введение в педагогическую профессию», «Педагогика: история образования и педагогической мысли», «Психология» (раздел «Общая психология»), их взаимосвязь с практической деятельностью педагога и учащихся;

2. знакомство с организацией образовательного процесса на I ступени общего среднего образования;

3. формирование и развитие профессиональных умений и навыков: развитие интереса к педагогической деятельности и работе с детьми, умений общаться с детьми, вовлекать их в деятельность, устанавливать педагогически целесообразные отношения с детьми, освоение педагогических форм образовательного взаимодействия с учениками;

4. формирование исследовательских умений: проведение наблюдений за ходом образовательного процесса, за деятельностью педагога и учащихся; изучение и анализ педагогического опыта.

Четвертая и следующие страницы дневника включают информацию:

• индивидуальный план прохождения практики (может быть оформлен на отдельных листах);

• список учащихся;

• недельное расписание уроков в классе;

• расписание звонков;

• план размещения учащихся в классе (для студентов-практикантов III–V курсов);

• график уроков студента-практиканта (для студентов-практикантов III–V курсов;

• протокольная запись уроков (приложение 7);

• выполненные задания по педагогике (задания по психологии помещаются в отдельную тетрадь);

• график внеклассных мероприятий учителя (для студентов-практикантов III–V курсов).

На старших курсах к дневнику прилагаются:

• анализ посещенных уроков учителя (приложение 10), воспитательных мероприятий;

• краткий анализ уроков и внеклассных занятий студента-практиканта учителем;

• план работы учителя на текущую четверть.