1. Що називають кількістю теплоти?

2. Від чого залежить кількість теплоти, що передається тілу під час нагрівання або виділяється ним при охолодженні?

3. Яка одиниця вимірювання кількості теплоти?

4. Скільком джоулям дорівнює 1 кДж, 1 МДж?

5. Який фізичний зміст теплоємності?

6. Що таке питома теплоємність речовини? Який фізичний зміст має дана фізична величина?

7. Яка одиниця вимірювання питомої теплоємності?

1. Розв'язання задач

   1. Групова робота

Завдання для кожної групи записані на окремому аркуші. Учні сідають за парти по чотири, з кожного боку – по два учні.

1. Яка кількість теплоти потрібна для нагрівання води від 15°С до 25°С в басейні, довжина якого 100м, ширина 6 м, глибина 2 м?

2. Розрахуйте яку кількість теплоти віддасть цегляна піч, яка складена із 300 цеглин, якщо її охолодити від 70°С до 20°С. Маса однієї цеглини 5 кг.

3. У результаті охолодження куска олова масою 100 г до температури 32°С виділилось 5 кДж енергії. Визначте температуру олова до охолодження.

4. В алюмінієвій каструлі масою 800 г нагрівають 4 л води від 10°С до кипіння. Яка кількість теплоти піде на нагрівання?

5. На скільки градусів можна нагріти алюмінієву деталь масою 400 г за рахунок теплоти, що її виділяють 2 л води при охолодженні від 40°С до 20°С?

6. Який є об'єм води, для нагрівання якої на 20°С витрачено 84 кДж теплоти?

Після закінчення роботи в групах проводиться перевірка правильності розв'язання задач. Один учень від групи пояснює, як розв'язана задача за алгоритмом:

• аналіз фізичної проблеми;

• запис задачі в скороченому вигляді;

• розв'язання задачі в загальному вигляді;

• одержання одиниці вимірювання шуканої фізичної величини;

• обчислення значення фізичної величини;

• оцінка результату;

• відповідь.

Крім того, група здає учителю письмово оформлене розв'язання задачі (від групи одна робота).

2. Колективне розв'язання задач

Перед розв'язанням задач учитель з'ясовує фізичну суть поняття теплового балансу, записує і пояснює рівняння теплового балансу.

Задачі, що розв'язуються колективно на уроці:

1. Змішали воду масою 20 кг, що має температуру 80°С, і масою 10 кг при температурі 5°С. Температуру утвореної суміші виміряли, вона становила 55°С. Обчислити кількість теплоти, що віддала гаряча вода, і кількість теплоти, що одержала холодна вода. Результати порівняти.

2. У сталевому чайнику масою 1,2 кг міститься вода масою 1,9 кг при температурі 20°С.У чайник опускають нагрітий в окропі брусок масою 1,5 кг. Із якого матеріалу зроблений брусок, якщо температура води в чайнику збільшується до 25°С?

   Дано:	Розв'язання:
   m1=1,2 кг m2=1,9 кг t1=20°С m3=1,5 кг t=25°С c1=500 c2=4200 t3=100°С	– кількість теплоти, яку одержує чайник, нагріваючись – кількість теплоти, яку одержує вода, нагріваючись – кількість теплоти, яку віддає брусок при теплообміні Записуємо рівняння теплового балансу:
   c3 – ?
   Відповідь. Питома теплоємність речовини бруска . Брусок зроблений з міді.

1. Підсумок уроку

Зачитайте і прокоментуйте слова Аристотеля: "Розум – це не тільки знання, а й уміння застосовувати ці знання на ділі".

4. Виставлення і мотивація оцінок

5. Оцінювання результатів уроку

Інтерактивна вправа "Результат"

Учні по черзі роблять висновки:

• Що робили на уроці?

• Чи досягли очікуваних результатів?

• Що могло бути організовано краще?

• Над якими навичками, уміннями ще треба працювати?

• Як почувалися на уроці?

6. Домашнє завдання

Опрацювати §46, стор. 185-186.

В. Д. Сиротюк. Фізика 8.

Розв'язати задачі 28.11, 28.15 (середній рівень)

28.19, 29.4 (достатній рівень)

28.32, 29.10 (високий рівень)

І. Ю. Ненашев. Збірник задач.

Узагальнюючий урок з теми "Внутрішня енергія. Види теплопередачі. Кількість теплоти"

Мета: узагальнити та систематизувати знання, вміння учнів про внутрішню енергію, способи зміни внутрішньої енергії, види теплообміну, кількість теплоти, питому теплоємність, питому теплоту, згоряння палива; розвивати інтерес учнів до вивчення фізики шляхом активізації їхньої пізнавальної діяльності; вчити учнів творчо мислити, швидко і правильно орієнтуватись у нестандартній ситуації; формувати навички колективної праці, вміння відповідально і зосереджено працювати; виховувати наполегливість при досягненні мети, вміння спілкуватись, почуття дружби, взаємодопомоги.

Обладнання: плакати із зображенням емблеми команд, з кросвордами, гральний кубик, рідинний термометр, калориметр, теплоприймач, пробірка, колба з водою, пальник, гвіздок, комп'ютер, проектор, екран.

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань; урок-змагання.

Хід уроку

Радість бачити й розуміти є найпрекрасніший дар природи

А. Ейнштейн

Для проведення уроку клас поділяється на три команди, знання учнів яких приблизно однакові. Кожна команда обирає собі капітана.

Учитель. На попередньому уроці ви закінчили вивчати тему "Внутрішня енергія. Види теплопередачі. Кількість теплоти". Сьогодні систематизуємо й узагальнимо набуті вами знання. До цього уроку ви готувалися протягом усього часу, коли вивчали дану тему. Цей урок буде нетрадиційним – урок-змагання. Це гра, під час якої ви повинні показати свої знання з теми.