2) Разбор трудных единиц и категорий языка. Под этим названием можно объединить

задания по отдельным разделам науки о языке: лексикологии (в том числе терминологии и

фразеологии), морфологии, графики и орфографии и др. Вопрос ставится предельно

конкретно – об отдельных единицах, при отсутствии возможности расширять их список. Это

могут быть редкие, уникальные случаи или, наоборот, известные слова, выражения,

предложения, которые нужно оценить с неожиданной точки зрения, увидеть новое в хорошо

знакомом.

Содержание заданий может быть любым, но обязательной является установка не на

воспроизводство заученных сведений, а на эвристический подход к их решению, применение

знаний к анализу фактов языка, умение проводить аналогию между неизвестным и

известным:

А) Разберите по составу наречие невтерпеж. Каким способом оно образовано с

современной и исторической точки зрения? Обоснуйте свое мнение. Какой точке зрения вы

отдаете предпочтение и почему?

Б) Почему в наречиях наотмашь, настежь пишется мягкий знак, а в словах уж,

невтерпеж и замуж нет?

В) Запишите прилагательное 352-летний без использования цифр и разберите его по

составу.

Г) Дайте характеристику предложению: Предупрежден – значит вооружен.

Д) Найдите в предложениях сказуемое и определите его тип. Объясните свое решение.

Давай посмотрим. Пойду посмотрю. Буду смотреть во все глаза. Смотрю не

насмотрюсь.

Е) Постройте словообразовательную цепочку от слова ум к слову умничание.

Сколько «шагов» отделяет эти слова?

Ж) Установите отличия форм учителя и учители по их значению и употреблению в

речи.

Задания, проверяющие системность знаний о языке, могут быть комплексными, то

есть предполагающими одновременное обращение к разным разделам лингвистики

(семантика и этимология; фонетика, грамматика и орфография; синтаксис и стилистика и т.

п.):

А) Из каких звуков состоит слово жестче? К какой части речи его можно отнести?

Подтвердите свое мнение примерами употребления слова в предложениях/словосочетаниях.

Б) Какие значения в русском языке может выражать слово хлеб? Укажите

грамматические признаки этого слова, которые изменяются в зависимости от значения.

В) Чем, кроме значения, отличаются слова среда1 («окружение, обстановка») и среда2

(«третий день недели»)?

Г) Почему нельзя употреблять глагол надеть вместо одеть? Укажите

словообразовательные и грамматические отличия этих слов.

4. От языка к науке о языке, описанию языка. Язык как объект науки диктует свои

способы его описания. На них базируются основные исследовательские операции (анализ,

обобщение, систематизация). Поэтому элементарный анализ фактов языка требует и научной

эрудиции.

А) В каких разделах школьного учебника по русскому языку может быть рассмотрено

слово бесспорно? Аргументируйте свое мнение.

Б) Какие задачи выполняют «словари трудностей языка»? Назовите известные вам

словари этого типа и их авторов.

Каждое задание должно иметь чёткую систему оценивания по определённым

параметрам, которые разрабатываются предметной методической комиссией. Ответ на

задание должен быть структурирован в соответствии со структурой задания.

Каждое задание «расщепляется» на составляющие его элементы, каждый из которых

оценивается отдельно; в зависимости от сложности каждому элементу присваивается свой

балл; сумма баллов составляет оценку за ответ. Оформление может быть различным,

например:

А) Ответ:

На существование в прошлом у слова зал вариантов указывают цитаты из

литературных произведений прошлого: 1 и 2 – на существование несклоняемого среднего

рода зало, 3 – на существование склоняемого существительного женского рода зала.

Оценка:

по 2 балла за каждое приведённое существительное с морфологической

характеристикой

Итого: 4 балла.

Б) Ответ

1. Слово жалюзи в рекламном слогане использовано как глагол (что делай?). На это

указывает его синтаксическая сочетаемость с управляемым существительным окна и

примыкающим наречием вовремя. Отсутствие запятой между словами жалюзи и окна

свидетельствует об отсутствии отношений однородности, что было бы обязательным в

случае, если бы слово жалюзи было существительным.

2. Возможная начальная форма «придуманного» глагола – жалюзить. Это глагол II-го

спряжения, переходный, невозвратный, несовершенного вида. Употреблёнжа в форме

повелительного наклонения единственного числа 2-го лица. В предложении является

простым глагольным сказуемым.

3. Морфемная структура слова жалюзи как глагола отличается от структуры

существительного жалюзи: слово оказывается членимо на морфемы (корень жалюз-,

суффикс повелительного наклонения глагола –и, нулевое окончание); слово имеет

производную основу.

Оценка

1. За указание на часть речи слова жалюзи – глагол – 1 балл.

За указание на синтаксическую сочетаемость с управляемым существительным и

примыкающим наречием – 1 балл. За указание на отсутствие запятой между словами жалюзи

и окна, свидетельствующей об отсутствии отношений однородности, – 1 балл.

2. За описание грамматических признаков глагола:

-начальная форма – 0,5 балла;

-II спряжение – 0,5 балла;

-переходный – 0,5 балла;

-невозвратный – 0,5 балла;

-несовершенного вида – 0,5 балла;

-употреблён в форме повелительного наклонения – 0,5 балла;

-единственного числа – 0,5 балла;

-2-го лица – 0,5 балла;

-в предложении является простым глагольным сказуемым – 0,5 балла;

3. За правильный морфемный разбор – 1 балл. За указание на функцию суффикса -и

(показатель повелительного наклонения) – 0,5 балла. За указание производного характера

основы – 1 балл.

Всего 10 баллов.

В) Ответ для заданий, данных в форме таблицы, целесообразно составлять также в

форме таблицы, но с заполненными пропусками в ячейках. Количество баллов за каждый

правильно восстановленный пропуск прописывается дополнительно.