- •Психология
- •Содержание
- •Психология как научная дисциплина
- •1. 1 Понятие психологии. Предмет, объект, основные задачи психологии
- •1. 2 Основные исторические этапы развития психологии
- •1. 3 Связь психологии с другими науками. Основные отрасли психологии
- •Основные отрасли психологии.
- •2. 2 Неэкспериментальные методы психологии
- •Глава 2
- •2.1 Проблема методологии и метода в психологии
- •2. 3 Экспериментальные методы
- •2. 4 Психологические тесты
- •Глава 3 возникновение и развитие психики и сознания человека
- •3. 1 Понятие психики. Возникновение и развитие психики в филогенезе
- •3.2. Особенности психического отражения. Основные функции и формы проявления психики.
- •Основные функции психики.
- •Основные формы проявления психики.
- •Психические процессы:
- •3.3. Сравнительный анализ психики животных и человека
- •3.4 Психика и мозг человека. Рефлекторный характер психики
- •Рефлекторный характер психики
- •3. 5 Сознание как высший уровень развития психики. Структура сознания
- •3. 6 Сознание и бессознательное. Явления бессознательного
- •1.Неосознаваемые механизмы сознательных действий:
- •Глава 4 психические познавательные процессы
- •4. 1 Ощущения, их сущность, виды и свойства
- •Основные свойства ощущений
- •4. 2 Понятие о восприятии. Свойства восприятия
- •Свойства восприятия
- •Виды восприятия
- •Понятие апперцепции
- •Феномены восприятия
- •4. 3 Общая характеристика внимания. Виды и свойства внимания
- •Основные виды внимания
- •Свойства внимания
- •4. 4 Понятие о памяти. Характеристика процессов памяти. Виды памяти
- •Виды памяти
- •По критерию длительности сохранения материала память бывает:
- •2. По характеру приобретения информации выделяют:
- •3. По характеру активности человека выделяют:
- •4. По критерию произвольности (т.Е. По степени участия воли в процессе запоминания и воспроизведения) выделяют:
- •5. По способу запоминания выделяют:
- •4. 5 Сущность мышления. Виды мышления. Основные мыслительные операции
- •Основные виды мышления
- •1.По форме и содержанию знаний:
- •По характеру решаемых задач выделяют:
- •3. По степени новизны и оригинальности:
- •Основные формы мышления
- •Основные мыслительные операции
- •Взаимосвязь мышления и речи
- •Мышление и интеллект
- •4. 6 Общая характеристика воображения. Виды и функции воображения
- •Функции воображения
- •Основные виды воображения
- •По степени активности и осознанности человеком создания им новых образов воображение может быть:
- •По степени уникальности воображение подразделяют на:
- •Приемы создания образов
- •Глава 5 эмоционально-волевая сфера личности
- •5. 1 Эмоции как субъективные психологические состояния. Функции, виды и роль эмоций в жизни человека
- •Виды эмоций
- •5. 2 Эмоции и чувства. Высшие чувства человека
- •5. 3 Понятие воли. Волевая регуляция поведения
- •Структура волевого акта:
- •5. 4 Волевые качества личности. Развитие воли у человека
- •Глава 6 человек и личность в системе психологического
- •6. 1 Личность как психологическая категория
- •6. 2 Проблема структуры личности. Соотношение биологического и социального
- •6. 3 Направленность личности
- •С труктура направленности
- •Цели и установки перспективы
- •6. 4 Современные теории личности в психологии
- •Психодинамический подход.
- •Социодинамический подход
- •Гуманистическая теория личности
- •6. 5 Формирование и развитие личности
- •Глава 7 темперамент в составе психического облика личности
- •7.1 Понятие о темпераменте
- •7. 2 Физиологические основы темперамента
- •7. 3 Психологическая характеристика типов темперамента
- •Глава 8 психилогия характера
- •8.1 Характер и его биосоциальная сущность. Структура характера
- •8. 2 Типология характера
- •Классификация акцентуированных характеров у подростков по а.Е. Личко
- •Социальная типология характеров по э. Фромму
- •8. 3 Формирование характера
- •Глава 9 способности в психологической структуре личности
- •9.1 Общая характеристика способностей личности. Биологическое и социальное в способностях
- •9. 2 Способности и деятельность. Общие и специальные способности
- •9. 3 Уровни развития способностей. Профессионально значимые способности
- •Глава 10 деятельность как условие развития личнсоти
- •9. 1 Общее понятие о деятельности. Соотношение понятий «деятельность» и «активность»
- •10. 2 Структура деятельности человека
- •Структура деятельности человека
- •10. 3 Основные виды деятельности человека и их характеристика
- •10. 4 Формирование навыков и умений
- •У мения и навыки
- •10. 5 Мотивация деятельности и поведения
- •Глава 11 психология общения
- •11.1 Понятие общения. Основные функции и средства общения
- •11. 2 Виды общения
- •11. 3 Структура общения: коммуникативная сторона общения, перцептивная сторона общения, интерактивная сторона общения
- •Коммуникативная сторона общения.
- •Интерактивная сторона общения.
- •Перцептивная сторона общения.
- •Эффекты социального восприятия.
- •Глава 12 психология малых групп и коллектива
- •12.1 Понятие группы и малой социальной группы. Классификация малых групп
- •Классификация малых групп.
- •12. 2 Коллектив как социально-психологическое явление. Признаки, функции и условия развития коллектива
- •Основные функции коллектива.
- •Факторы, влияющие на работу коллектива.
- •12. 3 Механизмы развития малой группы. Социально-психологические аспекты групповых отношений
- •12. 4 Лидерство и руководство в малых группах. Стили лидерства
- •Глава 13 самосознание и развитие личности
- •13.1. Образ «я» и самосознание личности.
- •Структура самосознания личности
- •13.2. Роль самооценки в развитии личности. Способы определения самооценки
- •13.3. Система профессионально-значимых качеств и состояний личности в структуре образа «я». Программа профессионально-личностного роста
7. 2 Физиологические основы темперамента
На протяжении длительной истории своего изучения темперамент всегда связывался с органическими основаниями, или физиологическими особенностями организма. Наиболее серьезная попытка подвести физиологическую базу под темперамент связана с именем И. П. Павлова, а также с именами советских психологов Б. М. Теплова и В. Д. Небылицына, идеи которых продолжают разрабатывать их сотрудники и ученики и по сей день. Эта физиологическая концепция получила в школе Павлова название учение о типах нервной системы (учение о типах ВНД).
И.П. Павлов, занимаясь изучением условных рефлексов у собак, обратил внимание на индивидуальные различия в их поведении и в протекании условно-рефлекторной деятельности. Это обусловлено тем, что в основе этих различий лежат некоторые фундаментальные свойства нервных процессов. По мнению Павлова, к этим свойствам относятся сила возбуждения, торможения, их уравновешенность и подвижность.
Павлов различал силу возбуждения и силу торможения, считая их двумя независимыми свойствами нервной системы. Сила возбуждения отражает работоспособность нервной клетки. Она проявляется в функциональной выносливости, т.е. в способности нервной системы выдерживать длительное (или кратковременное, но сильное) возбуждение, не переходя при этом в противоположное состояние торможение. Сила торможения понимается как работоспособность нервной системы при реализации торможения и проявляется в способности к образованию различных тормозных условных реакций, таких, как угасание и дифференцировка.
Говоря об уравновешенности нервных процессов, Павлов имел в виду равновесие процессов возбуждения и торможения. Человек является неуравновешенным. Когда сила одного из этих процессов превосходит силу другого.
Еще одно свойство нервной системы, которое влияет на тип НС это подвижность нервных процессов. Она проявляется в быстроте перехода одного нервного процесса в другой. Это свойство проявляется в способности к изменению поведения в соответствии с изменяющимися условиями жизни. Мерой этого свойства НС является быстрота перехода от одного действия к другому, от пассивного состояния к активному, и наоборот, противоположностью подвижности является инертность нервных процессов. Нервная система тем более инертна, чем больше времени или усилий требуется, чтобы перейти от одного процесса к другому.
Выделенные Павловым свойства нервных процессов могут образовывать определенные комбинации, которые определяю так называемый тип нервной системы, или тип высшей нервной деятельности (ВНД). Этот тип складывается из характерной для индивида совокупности основных свойств нервной системы: - силы, уравновешенности, подвижности, соотношения процессов возбуждения и торможения. По мнению Павлова, существует четыре основных типа нервной системы, которые близки к типам темперамента, выделенным Гиппократом.
Типы высшей нервной деятельности по И.П.Павлову
Сангвиник |
Холерик |
Флегматик |
Меланхолик |
Сильный |
Сильный |
Сильный |
Слабый |
Уравновешенный |
Неуравновешенный |
Уравновешенный |
Неуравновешенный |
Подвижный |
Подвижный |
Инертный |
Малоподвижный |
В 50-е гг. Б. М. Тепловым и В.Д. Небылициным типология Павлова была дополнена новыми элементами. Были разработаны многочисленные приемы исследования свойств нервной системы у человека, экспериментально выделены и описаны еще два свойства нервных процессов: лабильность и динамичность. Лабильность нервных процессов проявляется в скорости возникновения и прекращения нервных процессов. Сущность динамичности нервных процессов составляют легкость и быстрота образования положительных (динамичность возбуждения) и тормозных (динамичность торможения) условных рефлексов.
Таким образом, под типом нервной системы Павлов понимал врожденные и относительно слабо подверженные изменениям под воздействием окружения и воспитания свойства нервной системы. Эти свойства НС образуют физиологическую основу темперамента, который является психическим проявлением общего типа нервной системы.
