0 Перевірка домашнього завдання.

— Як можна уникнути забруднення водойм? - Чому збереження води пов'язане з майбутнім кожної людини?

II. Повідомлення теми й мети уроку 0 Вступне слово вчителя.

Сьогодні на уроці ми дізнаємось, як працює вода у природі, чим вода корисна і коли може завдати шкоди всьому живому.

III. Первинне сприйняття й засвоєння

^{МАТЕ5АЛ}У

0 1. Слово вчителя.

Вода — найпоширеніша речовина у природі. Вона є у річках, озерах, морях, океанах, ґрунті, повітрі, організмах рослин, тварин і людини. Вода на Землі перебуває в безперервному русі, бере участь у безлічі процесів, які відбуваються в неживій і живій природі. Кру­гообіг води виконує величезну роботу: він перерозподіляє тепло й во­логу між різними ділянками Землі, здійснює обмін мінеральних ре­човин, змінює рельєф земної поверхні. Це одне із природних явищ, що пов'язує природні компоненти Землі в єдине ціле.

Вода у природі «працює» безперервно удень і вночі, взим­ку й улітку, переносячи різні речовини (пісок, глину, вапняк, ка­міння, солі та ін.) з однієї ділянки земної поверхні на іншу. Вна­слідок цього утворюються яри, ущелини, печери. Ущелини, яри, печери — це такі форми поверхні суходолу, які утворилися вна-

слідок руйнівної дії води (річок, дощової води тощо) протягом пев^: ного часу.

У побуті воду використовують для приготування їжі, миття, прання білизни, догляду за квартирою тощо. Річкове й морське суд­ноплавства дають змогу перевозити велику кількість пасажирів і ван­тажів, що сприяє зміцненню торговельних зв'язків із багатьма кра­їнами світу; будівництво гідроелектростанцій дає змогу виробляти дешеву електроенергію. У сільському господарстві вода використо­вується для зрошення полів і догляду за тваринами.

(Учитель демонструє фото із зображеннями гідроелектростанції, вантажних й пасажирських теплоходів, зрошувальних установок.) @

0 2. Перевірка індивідуального домашнього завдання.

Повідомлення учнів про «витівки» води.

Цунамі — величезна хвиля, що виникає в океані під час підвод­ного землетрусу чи виверження вулкана. Наближаючись до берега, вона надзвичайно швидко росте і досягає висоти багатоповерхового будинку. Цунамі мають страшну руйнівну силу. Ці хвилі перекида­ють кораблі в гаванях, руйнують будівлі у прибережних зонах, ви­вертають дерева.

Повінь — затоплення суходолу водою. Коли дощі довго не при­пиняються, піднімається рівень води в річках. «Висока вода» — по­вінь — розмиває дороги, заливає родючі землі, знищує посіви, худобу. Люди рятуються на підвищеннях, дахах будинків, деревах.

Лавина снігова — величезна кількість снігу, що стрімко схо­дить із крутого схилу гори. Дати поштовх лавині може камінь, що падає, рух машини або навіть крик людини. Слід пам'ятати про це, перебуваючи в горах. Уберегти людей від снігових лавин можуть спе­ціальні споруди, дерева, що ростуть на схилах гір вище поселень.

Сель — потік із грязі та каменю, що виникає від різкого під­няття води в гірських річках. Швидке танення снігів у горах, три­валі дощі або зливи виводять із берегів бурхливі річки. Захоплюючи каміння, пісок, ґрунт, каламутна вода мчить донизу, руйнуючи все на своєму шляху. Цей потік — сель — не завжди можуть зупинити навіть греблі.

Шторм — буря на морі. Сильні вітри високо піднімають в оке­анах і морях хвилі, які можуть потопити човни й катери.

Сейшем називають коливання водної поверхні озера, водо­сховища або моря, зумовлені підйомом рівня води в одній частині водойми (під впливом раптової зміни атмосферного тиску, сейсміч­них поштовхів тощо) й одночасним зниженням в іншому, а також подальшим намаганням водної поверхні дійти стану рівноваги.

Загалом сейші не загрожують населенню приморських районів, од­нак у деяких випадках можуть зрушити кораблі, що стоять на яко­рі, з місць стоянок, максимально натягувати і навіть рвати міцні якірні ланцюги.

0 3. Робота із презентацією «Вода — руйнівник чи вода — рятівник?». 0 4. Фізкультхвилинка (за вибором учителя).

IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ТА ОСМИСЛЕННЯ ЗНАНЬ 0 Робота з підручником.

Опрацювання розділу «Запитаємо в Матінки Природи: вода — руйнівник, чи вода — рятівник?» (с. 22-23).

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Опрацювати розділ у підручнику (с. 22-23).

2. Дати відповіді на запитання і виконати завдання (с. 23).

3. Підготувати матеріали до створення проекту «Облаштуємо нашу планету».

4. Індивідуальне завдання — підготувати відомості для гри « Хвилинка-цікавинка».

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ 0 1. Бесіда.

• Якої шкоди завдає вода?

• Яку користь вона приносить?

0 2. Гра «Закінчи речення».

Вода потрібна для... (врожаю на городах, полях, у садках; свіжо­го повітря, лікування людей мінеральними водами; для життя рос­лин і тварин; для суспільства; для отримання електроенергії (гід­роелектростанції); гасіння пожеж тощо.)

Вода може бути ворогом, коли... (у воді можна потонути; вона руйнує ґрунт, град знищує рослини на городах тощо.)

0 3. Гра «Хвилинка-цікавинка».

• «Вода дорожча за золото»,— стверджували бедуїни, які все життя кочували в пісках. Вони знали, що ніякі багатства не врятують мандрівника в пустелі, коли вичерпаються запаси води.

У пустелі людина'без води не витримує й доби. Майже 25 століть тому в західній частині Єгипту у безвод­них пісках Сахари безслідно зникла могутня 50-тисячна ар­мія перського царя Камбіса.

Якби всю воду Землі можна було рівномірним шаром розпо­ділити на всій планеті, утворився б Світовий океан, глибина якого сягала б 4 км.

У Чорному морі на глибині 200 м тварини і рослини жити не можуть, бо у воді розчинено багато шкідливих сполук. Із 90 хімічних елементів, які зустрічаються у природі, у мор­ській воді вчені виявили 70.

Верблюд не лише запасає воду, а й дуже економко її витра­чає. Його ніс вбирає в себе всю водяну пару, що виходить з організму разом із видихнутим повітрям — ні крапельки не втрачає. А от людина із випаровуванням втрачає майже третину спожитої рідини.

Один міський житель за добу використовує від 200 до 400 л води. Воду називають колискою життя, матір'ю врожаю.

І УРОК № 7 Тема, і Систематизація й узагальнення вивченого матеріалу

Мета: узагальнити відомості учнів про властивості, стан води, значення її у природі; продовжувати удосконалювати вміння школярів аналізувати, узагальнювати, робити висновки; розвивати зв'язне мовлення, пам'ять, увагу; виховувати дбай­ливе ставлення до природи.

Обладнання: картки для самостійної роботи, ілюстративний матеріал. @

««ш»,»» Хід уроку, ш.»»»»».

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ