Содержание практики

Практика начинается с проведения курсового собрания, на котором руководитель практики от факультета обозначает цель и задачи практики, знакомит с ее программой и требованиями к работе студентов в период практического обучения.

В течение практики в организациях студенты делятся на подгруппы и закрепляются за непосредственными руководителями от организаций.

Рабочий день студентов составляет 6 часов.

Студенты выполняют работу под управлением руководителя практики от организации в соответствии с программой практики и индивидуальным планом практического обучения.

Содержание практики включает 5 основных видов деятельности, соответствующих направлениям деятельности практического психолога:

1. профилактической деятельности;

2. диагностической деятельности;

3. консультативной деятельности;

4. коррекционной деятельности;

5. развивающей деятельности.

Задачи по каждому направлению определяются в соответствии с результатами научного исследования, а также ситуацией в образовательной среде учреждения. Затем разрабатывается и обосновывается программа мероприятий, обеспечивающих их решение. Для каждого из мероприятий составляется свой план, приводится отчет по его проведению и оценивается эффективность данного мероприятия. По итогам проведения программы мероприятий готовится общий отчет, включающий статистическое описание и оценку результатов стандартизации, а также раскрывающий результаты, достоинства и недостатки программы: как в части планирования, так и в части реализации.

Раздел 1. Профилактическая деятельность

Профилактическая деятельность – формирование у педагогов, детей, родителей или лиц, их заменяющих, общей психологической культуры, желание использовать психологические знания в работе с детьми или в интересам собственного развития; создание условий для полноценного развития ребёнка на каждом возрастном этапе в виде своевременного предупреждения нарушений в становлении личности и интеллекта.

Профилактическая деятельность состоит из двух видов работы:

1. просветительной деятельности,

2. превентивной деятельности.

Если просветительская деятельность ориентирована на формирование психологической культуры у педагогов, детей, родителей, администрации и персонала, то превентивная деятельность носит предупредительный характер. Она содержит элементы диагностики, консультации и даже коррекции, чтобы предусмотреть возможные отклонения в психическом развитии детей, нежелательные повороты в конфликтных ситуациях в семье, педагогическом коллективе и т.д.

В зависимости от тематики дипломной работы, а также ситуации в образовательной среде данного учреждения, профилактическая работа включает в себя:

• адаптацию детей к детскому саду и школе, рекомендации родителям или лицам, их заменяющим, по оказанию помощи детям в адаптационный период;

• определение психологической готовности к обучению в школе для оптимального выбора учебного заведения, раннего выявления способностей, отклонений в развитии и их коррекции;

• подготовку совместно с учителем программы индивидуальной работы с теми детьми, которые в этом нуждаются;

• предупреждение психологической перегрузки и невротических срывов у детей, вызванных условиями их жизни, обучения и воспитания;

• проведение уроков психологии в различных возрастных группах с целью популяризации психологических знаний, формирования умений и навыков психологической самопомощи, освоения приёмов самоанализа и саморазвития, преодоления собственных трудностей;

• обучение педагогов проведению мероприятий по адаптации учащихся, интерактивного взаимодействия учителя с учениками, организации и проведению диагностического мероприятия.

Профилактическая деятельность может носить индивидуальный или групповой характер. Она может быть посвящена какой-то одной теме, проблеме или носить общий открытый характер. Она может проводиться с разным контингентом: администрацией и педагогическим коллективом (в интерактивной форме на педсоветах и педагогических консилиумах), родителями (на родительских собраниях), детьми (на классных часах и уроках психологии).