Урок 2.
Тема. Костромская роспись. Знакомство с приёмами цветочной росписи.
Тип урока: изучение нового материала
Цели урока:
- дать детям представление о том, как цветочные узоры в костромской росписи передают связь человека с природой, родной землёй;
- воспитывать любовь и уважение к истокам народного искусства родного края;
- развивать у учащихся эстетическое восприятие темы цветения как образа – символа в народном искусстве;
Задачи урока:
- познакомить учащихся с приёмами цветочной росписи в процессе исполнения творческой задачи на повтор;
- показать детям особенности росписи костромских мастеров;
- дать представление об этапах работы свободной кистевой росписи;
- научить организовать своё рабочее место, правильно держать кисть во время практической работы;
- формировать специальные графические навыки и умения в рисовании кистью декоративных элементов – ягодка, розан, листок;
- следить за аккуратностью исполнения.
Методы обучения: диалогический, репродуктивный, показательный
Приёмы преподавания: беседа, объяснение, демонстрация, постановка вопросов.
Приёмы учения: наблюдение, слушание, ответы на вопросы, выполнение практической работы за учителем.
Зрительный ряд: демонстрационные таблицы; динамические таблицы этапов исполнения элементов росписи репродукции, фотографии с образцами костромской росписи.
Материалы для учителя: тонированные листы, кисти и краски для выполнения – демонстрации двухцветного мазка.
Материалы для учащихся: тонированные листы, краски (гуашь, разведённая водой до сметанообразного состояния), кисти – крупные плоские (№ 6 – 16) беличьи или колонковые, тонкие круглые для приписок (№ 1 – 4),
стаканчик с водой, тряпка или салфетка для кистей.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Приветствие учащихся, проверка подготовки к уроку.
II. Сообщение темы урока.
III. Повторение пройденного.
В ходе беседы учитель проверяет, как дети усвоили материал предыдущего урока.
Примерные вопросы.
- С какой народной росписью по дереву вы познакомились на прошлом занятии?
- Где она возникла?
- К какому типу росписи она относится (графическая или свободная кистевая роспись)?
- Каковы её характерные особенности (фон, цвета, мазок и т.д.)?
- Кого называли малярами?
- Что расписывали костромские мастера?
- Какие краски использовали для росписи?
- Как костромская роспись оказалась в избах на севере?
- Почему нам особенно дорога эта роспись по дереву?
IV. Практическая работа.
Учитель. – Ребята, теперь мы с вами переходим к практической работе.
Будем учиться писать основные элементы костромской росписи, но для этого ещё раз проверим нашу готовность к работе. Спина у вас должна быть прямая, голова чуть наклонена над работой. Не следует наклоняться слишком низко.
Разведённые в баночках краски находятся от вас справа и впереди. Рядом кисти и банка с водой. С левой стороны от вас – ткань для вытирания кистей. Во время работы вы должны свободно, не вставая со стула и без особых усилий, дотянуться до нужного предмета.
(Дети проверяют рабочие места).
Учитель. – Возьмите в руки плоскую кисть. Черенок кисти положите на кончики указательного и среднего пальцев правой руки и прижмите подушечкой большого пальца. Такой способ держания позволяет вращать её во время выполнения отдельных элементов.
(Учитель показывает положение руки, дети повторяют за ним).
Учитель. – Локоть на столе, кисть руки свободная. Смочите кисточку в воде и уберите излишки воды, коснувшись волосками ткани. Один край кисти обмакните в синюю краску, другой край – в белую. Кисть располагаем почти вертикально к поверхности листа так, чтобы цвет разживки был внутри. Проводим по кругу, одновременно вращая её вокруг собственной оси.
(Во время объяснения учитель демонстрирует приём на
подготовленном листе).
Учитель. – У вас получился элемент, который в росписи называется «ягодка». А теперь потренируйтесь, пишите кружки в строчку самостоятельно. Постарайтесь добиться, чтобы ваша рука не ощущала напряжения при вращении кисти.
Затем изучаем выполнение мотива «розан». Он состоит из круга и лепестков. Круг выполняется круглой кистью № 8 или плоской кистью. Сначала ставим кисть перпендикулярно плоскости листа, затем прижимаем и делаем кистью вращательное движение. Важно, чтобы круг был нарисован одним движением. Кисть держим с наклоном, выполняя дугообразное движение с нажимом, постепенно убираем нажим и завершаем лепесток кончиком кисти. Чем круче поворот кисти, тем выше получаются лепестки.
Выполнение элемента «тюльпан».
«Тюльпан» состоит из трёх частей. Чаще всего его выполняют кистями № 4, 5. Разбел делают кистями № 3, 4. Начинают писать кончиком кисти, чуть коснувшись плоскости листа, затем делают движение чуть в сторону и вниз, усиливая нажим. Сначала пишут боковые лепестки, а затем средний.
Выполнение элемента «листок».
Мотив «листок» имеет много разновидностей. Самые распространённые «листки» бывают двух видов – вытянутый и округлый. Листок округлой формы имеет утолщённый верх и тонкий кончик.
Кисть прижимают и, чуть потянув вверх и в сторону, поднимают от плоскости листа плавным движением. Направление листка вытянутой формы имеет вид ломаной линии на подъёме – тонкое начало, горизонтально идёт утолщение во всю ширину кисти и снова на подъёме – тонкий кончик.
Дети повторяют за учителем, а потом самостоятельно тренируются в написании элементов росписи, отрабатывают приёмы.
V. Просмотр работ, подведение итогов.
Рекомендации по ходу урока.
В народной кистевой росписи главным является мазок, усвоить который сразу не так-то просто. Поэтому показывать движение кистью учителю обязательно.
Мазок сначала крупный, затем сужается, переходя в тонкий и острый, как кончик иглы.
Многое зависит не только от старания и умения ребят, но и от качества кистей. Если кисть даёт мазок, какой нужен, какой был задуман, то дело пойдёт. Но если волоски кисти жёсткие и торчат в разные стороны, то, сколько ни старайся – всё напрасно, хорошего качества не будет. Нужно сразу разъяснить ребятам, какие кисти годятся, какие нет.