2. Освоение программы на начало учебного года по образовательной области «Познание» - 52%

Уровень освоения программного материала детей по разделу «Формирование элементарных математических представлений» - 58 %

Высокий уровень компетентности – 3 детей.

Средний уровень компетентности - 22 детей

Низкий уровень компетентности – 5 детей.

На начало учебного года дети показали средний уровень освоения программного материала и 5 детей показали низкий уровень. Эти дети – Алижан, Аяжан, Мансур, Артем, Гаухар. Данные дети являются вновь прибывшими в детский сад, с неустойчивой памятью, вниманием, отвечают на вопросы с помощью взрослого, путаются при счете в пределах десяти в прямом и обратном порядке, затрудняются называть геометрические фигуры, части суток, дни недели, сравнивать целое и части. Артем справляется с заданием с помощью педагога.

Высокий уровень показали дети Аяулым, Алина, Дарья. Они умеют хорошо ориентироваться в пространстве, считают прямым и обратным счетом, знают цифры пределах 10, могут сравнивать группы предметов, сравнивать предметы путем прикладывания, называть геометрические фигуры и тела, раскладывать предметы в возрастании и убывании. Были затруднения в заданиях в называниях месецов, дни недели.

Продолжать работу с детьми для освоения программного материала. Уделять особое внимание индивидуальной работе как на организованной учебной деятельности, так в свободное время.

Уровень освоения программного материала детей по разделу «Ознакомление с окружающим миром» - 52 %

Высокий уровень компетентности – 2 детей.

Средний уровень компетентности - 23 детей

Низкий уровень компетентности – 5 детей.

На начало учебного года дети показали средний уровень освоения программного материала и 5 детей показали низкий уровень. Эти дети Алижан, Аяжан, Мансур, Артем, Гаухар. Дети затруднялись называть и различать предметы, определять их размер, цвет, форму, материал из которого они сделаны (стекло, металл, дерево, бумага и др.,), назначение, уметь их классифицировать; средства связи; называть промышленные и сельскохозяйственные профессии; правила перехода улицы, некоторые дорожные знаки. Дети со средним уровнем, не справлялись в заданиях на ориентировку в пространстве - различать пространственные направления в непосредственной близости от себя.

В дальнейшем нам необходимо продолжать работу по формированию элементарных математических представлений. Уделять особое внимание индивидуальной работе как на организованной учебной деятельности, так в свободное время. Привлекать родителей к удовлетворению познавательного интереса и любознательности ребенка дома.

Уровень освоения программного материала детей по разделу «Основы экологии» - 51 %

Высокий уровень компетентности – 2 детей.

Средний уровень компетентности – 24 детей

Низкий уровень компетентности – 4 детей.

На начало учебного года дети показали средний уровень освоения программного материала и 4 детей показали низкий уровень. Эти дети Алижан, Аяжан, Мансур, Артем. Дети затрудняются называть объекты живой и неживой природы; сезонные изменения в природе; несколько видов деревьев, кустарников, травянистых растений, цветов, ягод, грибов, овощей, фруктов, лекарственных трав; несколько видов домашних и диких животных; зимующих и перелетных птиц; правила поведения в природе; как нужно ухаживать за растениями и животными живого уголка.

Продолжать работу с детьми для освоения программного материала. Уделять особое внимание индивидуальной работе на организованной учебной деятельности и на прогулках.

Уровень освоения программного материала детей по разделу «Конструирование» - 44 %

Высокий уровень компетентности – нет.

Средний уровень компетентности – 27 детей

Низкий уровень компетентности – 3 детей.

На начало учебного года дети показали средний уровень освоения программного материала и 3 детей показали низкий уровень. Эти дети Алижан, Аяжан, Мансур. Данные дети являются вновь прибывшими в детское учреждение, на начала учебного года тяжело дается концентрировать внимание, наглядно – образное мышление слабо развито. Дети затрудняются называть строительные материалы, конструировать из бумаги, природного материала, определять число деталей в простейшей конструкции предмета и их взаимное расположение.

Продолжать работу с детьми для освоения программного материала. Уделять особое внимание индивидуальной работе на организованной учебной деятельности и в игровой деятельности.