Оценка и интерпретация результатов

В результате обработки ответов могут быть получены четыре вида индивидуальных стилей учебной деятельности.

1. Универсальный, способствующий успеху в учебе:

по показателю (1) сумма набранных баллов меньше 14 (сильная нервная система); по показателю (2) сумма больше 14 баллов (регулярная работа). Чем больше различия в значениях двух показателей, тем благоприятнее результат. Для обладателя этого учебного стиля характерны дисциплинированность и высокая активность, которые позволяют добиваться поставленных целей.

2. Компенсированный, нерегулярный:

по показателю (1) сумма баллов меньше 14 (сильная нервная система); по показателю (2) сумма баллов меньше 12 (нерегулярная работа). Для обладателя этого стиля характерна нерегулярность в работе, импульсивность. Но в случае необходимости, а это может быть высокий интерес или угроза наказания, такой человек проявляет высокую активность, мобилизует свои силы и добивается успеха.

3. Компенсированный, регулярный:

по показателю (1) сумма баллов больше 14 (слабая нервная система); по показателю (2) сумма баллов больше 14 (регулярная работа). Для такого человека характерна быстрая утомляемость, он с трудом переносит стрессовые нагрузки, но регулярность в занятиях позволяет ему избегать стрессов в учебной деятельности и оптимально распределять свои силы в течение семестра.

4. Некомпенсированный, нерегулярный:

по показателю (1) сумма баллов больше 14 (слабая нервная система); по показателю (2) сумма баллов меньше 12 (нерегулярная работа). У такого человека быстрая утомляемость и отсутствие стрессоустойчивости в учебной деятельности сочетаются с нерегулярностью занятий, что может привести к сложностям или срывам в учебной деятельности. Однако это может свидетельствовать и о том, что студенту не интересно или слишком просто учиться в университете.

Контрольные вопросы.

1.Какой индивидуальный стиль деятельности у следующих студентов:

а)за последние сутки перед экзаменом успевающего еще раз просмотреть и осмыслить основной материал;

б)который пытается все выучить за последние пару суток перед экзаменом и, как правило, безуспешно;

в)успевающего перед экзаменом выучить весь материал, а после экзамена его забыть;

г)предпочитающего подготовиться заранее, чтобы последний день и ночь перед экзаменом отдохнуть и прийти на него со "свежей головой".

2. Расскажите подробнее о своем способе подготовки к экзаменам.

Методы изучения личностных особенностей. Лабораторная работа n 2.1

Тема. Самооценка.

Самооценка - это оценка человеком себя, своих способностей, качеств и места среди других людей. Человек может оценить себя правильно, т.е. адекватно, а может завысить или занизить самооценку. Как правило, мы оцениваем себя следующими способами:

1) путем сопоставления своих целей с объективными результатами деятельности;

2) путем сравнения себя с другими людьми и с собственными внутренними эталонами;

3) путем принятия оценок своей личности, данных другими людьми.

В последнем случае оценки принимаются некритически, собственный самоанализ не производится, и неправомерно было бы говорить о самооценке, если бы внешне было возможно отделить одну самооценку от другой. Истинная самооценка не признает ни окончательных решений, ни исчерпывающих открытий о себе именно тогда, когда сталкивается с оценками других людей. Оценка других может иметь этапное значение.

Учет результатов деятельности, сравнения себя с другими, опора на оценку других осознанно или не осознанно влияют на формирование самооценки.

Цель работы. Изучение особенностей формирования и уровня развития самооценки.

Методика. Шкала личностных качеств.

Инструкция. Внимательно прочитайте слова, характеризующие отдельные качества личности.

1. Составьте два ряда слов по 10 в каждом. В первый столбец - назовем его "Мой идеал" - поместите слова, которые характеризуют Ваш идеал, во второй - назовем его "Антиидеал" - слова, обозначающие черты, которыми идеал обладать не должен.

Список слов:

аккуратность	беспечность	вдумчивость	восприимчивость
жизнерадостность	гордость	грубость	заботливость
завистливость	застенчивость	злопамятность	искренность
изысканность	капризность	легковерие	медлительность
мечтательность	мнительность	мстительность	настойчивость
непринужденность	нежность	нервозность	нерешительность
несдержанность	обаяние	обидчивость	осторожность
подозрительность	отзывчивость	педантичность	подвижность
принципиальность	поэтичность	развязность	радушие
презрительность	рассудочность	решительность	самозабвение
сдержанность	стыдливость	терпеливость	трусость
сострадательность	увлеченность	упорство	уступчивость
холодность	энтузиазм

2. Из первого ("положительного") и второго ("отрицательного") рядов выберите и подчеркните те черты, которыми Вы, как Вам кажется, обладаете.

Обработка результатов. Число положительных черт, которые Вы себе приписываете, поделите на число слов, помещенных в столбце "Мой идеал". Если результат близок к единице, Вы, скорее всего, себя переоцениваете; результат, близкий к нулю, свидетельствует о недооценке и повышенной самокритичности; при результате, близком к 0,5, - нормальная средняя самооценка, и Вы достаточно критически себя воспринимаете. Таким же способом делаются выводы на основании сравнения выделенных отрицательных качеств со столбцом "Антиидеал". Здесь результат, близкий к нулю, свидетельствует о завышенной самооценке, к единице - заниженной, к 0,5 - нормальной.