Транспортные средства

Все учащиеся школьного отделения доставляются в ЦЛП и домой на школьных автобусах:

№	Наименование автомобиля, марка
1	Автобус ПАЗ
2	Автобус ВСА (с подъемником)
3	Автобус Форд-Транзит
4	Автобус Форд-Транзит-Тоурнео

Нормативная база для разработки Программы развития Центра

1. Конституция РФ.

2. Международная Конвенция о правах ребенка.

3. Международная Конвенция о правах инвалидов.

4. Федеральный закон «Об образовании в РФ».

5. Указ Президента РФ о мерах по реализации государственной политики в области образования и науки.

6. Указ Президента РФ "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы".

Организация работы

Программы и методики воспитания и обучения детей с ОВЗ

Обучение в учебных классах ЦЛП должно происходить в соответствии с учебным планом и расписанием занятий. Групповые и индивидуальные занятия проводятся специалистами ЦЛП на основе индивидуальных программ обучения и календарно-тематического планирования

педагогической работы. Индивидуальная программа обучения (ИПО) составляется на один год всеми специалистами, работающими с ребенком, при участии родителей. ИПО состоит из трех частей. Первая – содержит общие сведения о ребенке, вторая – характеристику развития ребенка на момент составления программы и определяет приоритетные направления воспитания и обучения ребенка, в третьей части обозначены конкретные задачи педагогической работы и ее содержание в условиях учреждения и семьи. Кроме того, программа может иметь приложение, включающее упражнения и рекомендации для их выполнения ребенком в домашних условиях.

Разработка ИПО на вновь принятых учащихся обычно происходит в течение первого месяца. Это своего рода пропедевтический период, в течение которого осуществляется углубленное изучение ребенка для определения зоны его ближайшего развития и составления ИПО. Для создания набора средств мотивации учения педагоги выявляют интересы и склонности каждого ребенка. В ходе проведения занятий учитываются особенности ориентировочной деятельности детей, действие дробится на мельчайшие операции, и выстраиваются субъективные шаги учащихся по освоению нового действия. В процессе обучения для каждого ребенка подбираются доступные средства материализации.

Реализация ИПО происходит на индивидуальных и групповых занятиях по следующим учебным предметам:

сенсорное развитие;

предметно-практическая деятельность;

самообслуживание;

общение;

природа и человек;

изобразительная деятельность;

музыка;

адаптивная физкультура;

домоводство;

арифметика;

труд.

Содержание каждого предмета включает те или иные компоненты каждого из пяти основных направлений воспитания и обучения. Вместе с тем, по признаку преимущественного содержательного наполнения можно соотнести учебные предметы с одним из основных направлений обучения. В таблице ниже представлены основные направления воспитания и обучения и учебные предметы, которые приоритетно реализуют их содержание.

Основные направления воспитания и обучения	Учебные предметы, включающие содержание основных направлений
Формирование представлений о себе.	Сенсорное развитие, адаптивная физкультура, общение, природа и человек и др.
Формирование навыков самообслуживания и жизнеобеспечения.	Самообслуживание, предметно-практическая деятельность, домоводство, общение и др.
Формирование представлений об окружающем мире и ориентировка в нем.	Сенсорное развитие, природа и человек, общение, арифметика и др.
Развитие способности общаться и взаимодействовать с окружающими людьми.	Общение, музыка, природа и человек и др.
Формирование навыков предметно-практической, игровой, бытовой и доступной трудовой деятельности.	Предметно-практическая деятельность, изобразительная деятельность, домоводство, труд, арифметика и др.

Выбор учебных предметов будет осуществляться для каждого учащегося и будет зависит от зоны его ближайшего развития. Предметы вносятся в ИПО в качестве разделов программы вместе с задачами обучения и раскрываются перечнем действий и операций, формируемых у ребенка в течение учебного года.

У некоторых детей задачи обучения, поставленные в ИПО, совпадают, что позволит педагогам класса объединить этих учащихся в группы для проведения занятий по тому или иному предмету. Содержание занятий по каждому предмету отражается в календарно-тематических планах. Предметы, входящие в ИПО учащихся конкретной ступени, включаются в расписание занятий этой ступени с учетом учебного плана и тарификационной нагрузкой педагогов.

Помимо занятий на ступени в расписание включаются индивидуальные и групповые занятия со специалистами вне класса. В случае совпадения учебных задач детей разных ступеней по некоторым предметам создаются смешанные группы из учащихся разного возраста, например, для занятий физкультурой, трудом, музыкой, общением и др.

Особое внимание специалисты ЦЛП будут уделять индивидуальной работе с детьми, которые ввиду особенностей развития не готовы к работе в группе или поставленные в ИПО задачи могут быть решены только в ходе индивидуальной работы. Продолжительность занятий на начальном этапе различна (от нескольких минут) и зависит от психофизического и эмоционального состояния ребенка. Постепенно временные рамки занятия увеличиваются, и учащийся подключается к групповой работе класса. ИПО реализуется не только в ходе проведения специально организованных занятий, но и в процессе выполнения повседневных ритуалов (одевание, раздевание, туалет, умывание, прием пищи).

Сопровождение семей учащихся ЦЛП и сотрудничество с