V. Список дополнительной литературы

1. Аргунов, В. Н. Правовые основы нотариальной деятельности. – М.: БЕК, 1994.

1. Вайнштейн, Г. Исполнительная надпись нотариуса – документ для принудительного исполнения / Г. Вайнштейн // Российская юстиция. – 2002. – № 5.

2. Вергасова, Р. И. Нотариат в России / Вергасова. – М.: Юристь, 2003. – 363 с.

3. Власов, Ю. Н. Нотариат / Ю.Н. Власов, В.В. Калинин. – М.: Юрайт-М, 2001. – 296 с.

4. Власов, Ю. Н. Нотариат в Российской Федерации / Власов. – М.: Юрайт, 2000. – 464 с.

5. Гарин, И. Оформление прав собственности супругов / И. Гарин, А. Таволжанская // Российская юстиция. – 2003. – № 7.

6. Глущенко, П. П. Основы нотариальной дея­тельности/ П.П. Глущенво, А.М. Седов. – СПб.: Изд-во Михайло­ва В.А., 2004. – 368 с.

7. Гонгало, Б. М. Брачный договор. Комментарий семейного и гражданского законодательства [Текст] / Б. М. Гонгало, П. В. Крашенинников. – М. : Статут, 2002.

5. Гонгало, Б. М. Настольная книга нотариуса (в двух томах) (том 1,2)/ Б. М. Гонгало, Т. И. Зайцева, П. В. Крашенинников, Е. Ю. Юшкова, В. В. Ярков. – М.: Волтерс Клувер, 2004. – Режим доступа: [Консультант Плюс]. – Загл. с экрана.

8. Зайцева, Т. И. Совершение исполнительных надписей / Т. И. Зайцева // Бюллетень нотариальной практики. – 2003. – № 5.

9. Козлова, М. Ю. Порядок удостоверения завещаний: некоторые проблемы [Текст] / М. Ю. Козлова, С.В. Буркин // Нотариус. – 2006. – № 3.

10. Макаренко, О. Н. Нотариат в вопросах и ответах /О.Н. Макаренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 320 с.

11. Медведев, И. Г. Международное частное право и нотариальная деятельность / И. Г. Медведев. – 2-е издание. – М.: Волтерс Клувер, 2005. – Режим доступа: [Консультант Плюс]. – Загл. с экрана.

12. Невская М.А., Шалагина М.А. Адвокатура и нотариат. Конспект лекций. – М., 2007. http://lawcanal.ru/html.acti.uchebniki.actii.advokatura.html (Свободный доступ).

6. Основы законодательства РФ о нотариате. – М.: Омега-Л, 2007.

13. Остапюк, Н. Пределы осуществления и нотариальная защита наследственных прав граждан / Н. Остапюк // Гражданское право. – 2006. – № 4.

14. Репин, В. С. Комментарий к основам законодательства Российской Федерации о нотариате (постатейный)/ В. С. Репин. – М.: ИНФРА-М-НОРМА, 1999. – Режим доступа: [Консультант Плюс]. – Загл. с экрана.

15. Ярков, В.В. Особенности нотариального производства в отношении векселей [Текст] / В.В. Ярков // Нотариус. – 2002. – № 5

VI. Методические рекомендации преподавателям

Дисциплина «Нотариат» изучается студентами с целью углубленного изучения системы нотариата в РФ. Изучение дисциплины необходимо начинать с ознакомления с помещенными в настоящем УМК программой дисциплины, перечнем ос­новных нормативных актов и судебной практикой, а также списком учебной литературы.

Ряд теоретических и учебных вопросов, как-то: понятие нотариата, принципы нотариальной деятельности, классификация нотариальных действий, стадии нотариального процесса, организационно-контрольные полномочия органов юстиции и нотариальных палату контроль за нотариусами и другие, по-разному излагаются в научно-практической и учебной литературе. Важно, чтобы студенты имели по этим вопросам определенную точку зрения и могли аргументировано ее обосновать. Поэтому необходимо на лекциях отражать основные имеющиеся позиции, а не акцентировать внимание только на каких-то одних подходах.

Практика приема зачета показывает, что значительное число студентов не знает о прекращении работы в 26 субъ­ектах РФ, включая Кировскую область, государственных но­тариальных контор. У студентов возникает вопрос о том, кто ведет наследственные дела в нотариальных округах, в которых отсутствуют государственные нотариальные конторы. Необходимо указать студентам на то, что в со­ответствии со ст. 36 Основ при отсутствии в нотариальном округе го­сударственной нотариальной конторы ведение наследственных дел может быть поручено совместным решением органа юстиции и нотариальной палаты нотариусам, занимающимся частной практикой.

Лекционные занятия преподаватель проводит по своему усмотрению, желательно чередование форм лекций в зависимости от рассматриваемой темы (в форматах монолога, диалога, презентаций, конференций и т.д.).

При составлении лекций необходимо руководствоваться общим количеством часов, отведенных для лекционной работы в тематическом плане. Структура лекционного курса обычно включает в себя вступительную, основную и заключительную части.

Преподавателю следует тщательно ознакомиться с содержанием темы в базовой учебной литературе, которой пользуются студенты. Выяснить, какие аспекты изучаемой проблемы хорошо изложены, какие данные устарели и требуют корректировки. Следует определить вопросы, выносимые на лекцию, обдумать обобщения, которые необходимо сделать, выделить спорные взгляды и четко сформировать свою точку зрения на них.

Не рекомендуется идти по пути планирования чтения на лекциях всего предусмотренного программой материала в ущерб полноте изложения основных вопросов. Лекция должна содержать столько информации, сколько может быть усвоено аудиторией в отведенное время.

Лекцию нужно разгружать от части материала, переносить его на самостоятельное изучение. Самостоятельно изученный студентами материал, наряду с лекционным, выносится на практические занятия и итоговой контроль. Не следует перегружать лекцию фактическим (статистическим, и т.п.) материалом. Кроме того, при выборе объема лекции необходимо учитывать возможность «среднего» студента записать ту информацию, которую он должен обязательно усвоить.

Содержание лекции должно отвечать ряду дидактических принципов: целостность; научность; доступность, систематичность и наглядность.

На практических занятиях студенты должны решать практические ситуации, а не останавливаться на повторении позитивного материала, изложенного на лекциях, в учебниках и нормативно-правовых актах. Студенты должны уметь составлять соглашения, запросы, ходатайства в связи с чем соответствующие практические занятия должны быть обеспечены наглядным раздаточным материалом.

Необходимо поощрять в студентах стремление к самостоятельной научной работе путем подготовки ими докладов по проблемным вопросам исковой формы защиты права. Для этого достаточно на каждое практическое занятие назначить по одному докладчику в рамках тематики практического занятия.