3 Неделя

День 1. Самостоятельная работа в качестве воспитателя во второй половине дня.

Цель: формировать у студентов умения выполнять функциональные обязанности педагога дошкольного учреждения.

Содержание работы:

• Самостоятельная работа с детьми по плану воспитателя.

• Наблюдение за поведением мальчиков и девочек в период их самостоятельной деятельности. Вопросы для анализа:

1. Что в поведении малышей обусловлено полом, а что определенно – нет.

1. Какого именно поведения ожидают от мальчиков? От девочек?

2. Как ребенок реагирует на эти ожидания?

3. С кем предпочитает играть мальчики и девочки и в какие игры?

4. Имеют ли место смешанные по половому признаку игровые объединения?

5. Какие качества ценят мальчики и девочки в сверстниках противоположного пола, какие оценивают отрицательно?

6. Проявляются ли детские симпатии, предпочтения?

7. Каким образом проявляется осознание ребенком своего пола?

8. В чем выражается дифференцированный подход в воспитании мальчиков и девочек?

• Фиксация в дневнике практики анализа полученной в процессе наблюдения информации и самоанализа проведенной работы.

• Оформление в папку специалиста конспектов режимных процессов второй половины дня.

День 2. Самостоятельная работа в качестве воспитателя в первую половину дня.

Цель: формировать у студентов умения выполнять функциональные обязанности педагога дошкольного учреждения.

Содержание работы:

• Самостоятельная работа с детьми по плану воспитателя.

• Проведение занятия с детьми по ОБЖ.

• Фиксация в дневнике практики самоанализа проведенной работы.

• Оформление в папку специалиста конспекта занятия.

День 3. Самостоятельная работа в качестве воспитателя во второй половине дня.

Цель: формировать у студентов умения выполнять функциональные обязанности педагога дошкольного учреждения.

Содержание работы:

• Самостоятельная работа с детьми по плану воспитателя.

• Проведение индивидуальной работы с детьми по заданию воспитателя, например:

- научить обратному счету;

- закрепить цвета спектра;

- научить застегивать пуговицы;

- стимулировать двигательную активность ребенка;

- повторить стихотворение к предстоящему утреннику;

- учить выполнять повороты «направо», «налево» и др.

• Фиксация в дневнике практики самоанализа проведенной работы.

• Оформление в папку специалиста конспекта игр второй половины дня.

День 4. Изучение взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.

Цель: формировать у студентов представления о формах и методах работы с родителями в дошкольном учреждении.

Содержание работы:

• Анализ форм и методов работы воспитателей с родителями данной возрастной группы. Вопросы для анализа:

• Какие формы и методы работы с родителями используются воспитателями в данной группе?

• Какие вопросы обсуждались на групповых родительских собраниях?

• Какие тематические консультации проводились с родителями?

• Используют ли воспитатели в своей работе индивидуальные консультации и для каких родителей?

• Какие наглядные пособия (родительский уголок, папки-передвижки, планшеты и т.д.) используются для пропаганды педагогических занятий и повышения педагогической культуры родителей?

• Используют ли воспитатели в своей работе нетрадиционные формы и методы работы с родителями, и какова их эффективность?

• Наблюдение за общением детей и родителей во время приема или ухода домой; за работой воспитателя с родителями в это время.

• Фиксация в дневнике практики полученной информации.

• Оформление в папку специалиста материала для работы с родителями (по заданию воспитателей группы) в 2-х экземплярах: один остается в группе, другой у себя для отчета.

День 5. Самостоятельное проведение развлечения с детьми группы во второй половине дня (студенты работают вместе).

Цель: формировать у студентов умения организовать и провести развлечение с детьми дошкольного возраста.

Содержание работы:

• Проведение развлечения с детьми своей группы во второй половине дня (студенты готовят и проводят вместе).

• Запись в дневнике практики анализа проведения развлечения.

• Оформление в папку специалиста конспекта развлечения (см. приложение № 7).

По результатам практики студенты обязаны представить следующие материалы:

• дневник практики с материалами выполнения заданий (см. прил. № 1);

• папка специалиста (с материалами выполненных заданий);

• отчет о прохождении практики (см. приложение № 9), заверенный воспитателем группы и администрацией учреждения дошкольного образования

• отзыв о работе студента-практиканта (см. приложение № 10 )

Курсовое собрание по организационно-методическим вопросам проводится на базе факультета дошкольного образования с участием педагогов тех групп, в которых работали студенты.

Руководитель практики от кафедры проверяет и оценивает отчетную документацию студентов и принимает дифференцированный зачет.

П р и л о ж е н и е № 1