Примеры:

Защитник А занял позицию рядом с атакующим соперни­ком Б (рис. 11). Последний не имеет реальной возможности свободно пройти вперед к воротам, так как игрок А своей позицией воспрепятствует этому действию. В этой ситуации атакующему игроку Б остается отдать мяч в сторону или назад одному из партнеров.

рис. 11

Групповые действия в обороне направлены на противодействие комбина­ционной игре противоположной команды посредством своевременного разбо­ра атакующих соперников, подстраховки партнеров, переключения при опеке с одного на другого соперника, группового отбора мяча у атакующих, а также взаимодействий обороняющихся в меньшинстве.

Разбор игроков. При потере мяча команда становится обороняющейся, а ее игроки предпринимают определенные действия для обеспечения безопас­ности своих ворот. Так, потеряв мяч, игрок обязан тут же вступить в борьбу с соперником, завладевшим мячом. Для этого он стремится без промедления вернуться назад и выйти на одну линию с атакующим соперником или же занять по отношению к последнему позицию, препятствующую его продви­жению к воротам. Активную позицию по отношению к другим игрокам атакующей команды должны занять и другие футболисты обороняющейся команды.

Подстраховка - это тактическое действие одного или нескольких игроков, помогающих партнеру опекать соперника. Наличие страхующего играет важ­ную роль при организации оборонительных действий.

Примеры:

Страхующий игрок Б занял правильную позицию (рис. 12). Он на­ходится ближе к своим воротам и позади партнера А, вступившего в еди­ноборство с атакующим соперником. Если игрок А проигрывает единобор­ство сопернику Д, страхующий Б смо­жет своевременно выйти ему навстре­чу, преграждая путь к воротам.

рис. 12

Переключение - тактический при­ем, представляющий собой обмен опе­каемыми игроками. Наиболее часто переключение используется, когда од­ному из обороняющихся по какой-либо причине не удается удержать своего подопечного.

Групповой отбор мяча у соперника - это такое тактическое взаимодействие обороняющихся, которое требует от них согласованности, маневренности и, ко­нечно, хорошей техники отбора. В мини-футболе наиболее эффективно группо­вой отбор применяется при скрестных перемещениях атакующих, при введе­нии мяча в игру вратарем или из-за боковой линии.

Примеры:

В момент сближения партнеров, защит­ник, опекающий соперника без мяча, вдруг активно переключается на напа­дающего, владеющего мячом (рис. 13). В свою очередь, другой обороняющий­ся, опекающий этого нападающего, так­же решительно вступает в единобор­ство.

рис. 13

Командные тактические действия в мини-футболе строятся с помощью определенных тактических систем игры: персональной, зонной и комбиниро­ванной. Каждая из них включает три формы защитных действий, отличаю­щихся размером используемой площади игрового поля, на которой обороня­ющиеся оказывают противодействие атакующим, а также степенью активно­сти действий игроков защищающейся команды. Такими формами являются концентрированная оборона, рассредоточенная оборона и прессинг.

Под тактикой игры вратаря понимается наиболее целесообразные его действия, направленные на обеспечение безопасности ворот. Высокое такти­ческое мастерство стража ворот повышает и укрепляет боевую мощь команды, способствует ее успешному выступлению в соревнованиях. К основным тактическим действиям современного мини-футбольного стра­жа ворот относятся: выбор места в воротах, игра на выходах, введение мяча в игру, руководство действиями партнеров в обороне и участие в атакующих действиях партнеров.

В процессе занятий школьников в секции мини-футбола преподаватели должны систематически осуществлять педагогический контроль подготов­ленности занимающихся. Одним из основных методов такого контроля яв­ляется наблюдение. Систематические наблюдения позволяют создать цело­стное представление как о группе в целом, так и о каждом занимающемся. Наблюдение позволяет преподавателям оценить способности и возможности каждого занимающегося, определить пути обучения и воспитания с учетом особенностей индивидуального развития того или иного ученика.

ВЫВОДЫ

1. В условиях повышенной учебной нагрузки и дефицита двигательной активности учащихся важнейшую роль играет эффективная орга­низация физкультурно-оздоровительной работы в школе, в том числе во вне­урочное время. Ведь именно систематические занятия физическими упражне­ниями способствуют физическому и физиологическому развитию растущего организма школьников, формируют у них разнообразные двигательные уме­ния и навыки. Вот почему в числе первостепенных задач, стоящих сегодня пе­ред педагогами, родителями и общественностью, - необходимость создания таких условий, при которых школьники различного возраста смогли бы регу­лярно заниматься физическими упражнениями во внеурочное время. Усло­вий, способствующих повышению двигательной активности школьников, ук­реплению их здоровья, улучшению физической подготовленности, а следова­тельно, и подготовки подрастающего поколения к будущей трудовой деятельности.

2. В ряду наиболее эффективных средств физкультурно-оздоровительной ра­боты со школьниками во внеурочное время мини-футбол занимает видное ме­сто. И это не случайно. В первую очередь, эта игра демократична и неприхотлива. В мини-фут­бол можно играть не только в школьном спортивном зале, но и на баскетболь­ной площадке или в хоккейной «коробке». Практически можно с успехом использовать любое ровное место.

3. Несмотря на свою простоту, мини-футбол обладает рядом интереснейших особенностей, делающих ее особенно привле­кательной именно для школьников. Во-первых, здесь каждый игрок чаще со­прикасается с мячом и участвует в общих игровых действиях; во-вторых, в мини-футболе забивается довольно много голов; в-третьих, во время матча мяч практически не покидает площадку, а игра проходит динамично, без вынуж­денных и утомительных остановок. Вот почему сегодня в мини-футбол с увле­чением играют не только мальчики, но и девочки.

4. Являясь командной игрой, мини-футбол способствует активному формированию морально-волевых качеств школьников. Коллективный характер игры предоставляет широкие возможности учителю в формировании у занимающихся соревновательного интереса, духа взаимовыручки и единения команды.

5. Данная методическая разработка предназначена для обучения и подготовки учащихся к межшкольным соревнованиям по мини-футболу. Следует обратить внимание лишь на малогабаритность многих школьных спортивных залов. Эту проблему можно решить за счет нестандартных подходов к организации тренировок. В частности, многие упражнения по обучению тактике игры проводятся на половине площадки. Поэтому для приближения тренировочного процесса к игровым условиям возможно использовать малогабаритный школьный спортивный зал «в ширину», обозначая тем самым половину стандартной площадки для игры в мини-футбол.