4. Диктант с продолжением

ДЕ ВОЧКА ШЛА ПО УЛИЦЕ

Размахивая портфелем, девочка быстро шла по тротуару и тихонько напевала:

— Н ичего я не боюсь,

Я на ёлку тороплюсь,

Я на ёлку тороплюсь,

Ничего я не боюсь.

Дул тёплый ветер. С мутного неба сыпался сырой снежок. Было скользко. Люди шли осторожно, боясь упасть. Одна только девочка не обращала внимания на гололедицу. Вот она разбежалась и поехала по льду, толкнув при этом незнакомую старую женщину.

— Какая нехорошая девочка,— сердито сказала женщина.

— А вот и неправда — хорошая! — крикнула девочка в ответ.— М не мама все время говорит, что я хорошая.

И девочка побежала дальше.

Посередине улицы прошёл трамвай и остановился.

— А й, не успею! — крикнула девочка и бросилась прямо к трамваю наискосок через дорогу… (112 слов)

Задание

• Объяснить правописание не с разными частями речи (незнакомую, ничего, не обращала внимания, неправда, не успею) и правописание наречий (тихонько, скользко, сердито, посередине, наискосок).

• Заменить глаголы причастиями того же вида: снег сыпался с мутного неба (снег, сыпавшийся с мутного неба); девочка не обращала внимания на сигналы светофора (девочка, не обращавшая внимания…).

• Придумать слова, близкие по значению к словам незнакомый (неизвестный, чужой); шел (бежал, мчался, несся и т. д.).

• Найти и исправить речевые недочеты в предложениях: «Девочка не обращала внимание (надо: внимания) на гололедицу»; «Девочка разбежалась и проехала по льду» (надо: поехала).

Беседа

— Куда спешила девочка?

— Какая погода была в тот день?

— Ч ем девочка обидела старую женщину?

— Почему девочка побежала через дорогу?

— К чему могла привести торопливость девочки, перебегавшей улицу не по пешеходной дорожке? (Девочку чуть не сшибла машина. Она поскользнулась и чуть не попала под трамвай и т. п.)

— Как вы оцениваете поведение девочки?

Примерный план

1) Скорее на елку.

2) Гололедица.

3) Могло случиться несчастье.

• Составьте устный рассказ по плану. В заключение дайте оценку поведения девочки.

V. Рефлексия. Подведение итогов урока

У ч и т е л ь. Т аким образом, все слова русского языка объединяются в лексико-грамматические разряды, называемые частями речи.

В современном русском языке, как и в других языках мира, в процессе исторического развития сложилась определенная морфологическая система, которая в школьном преподавании включает десять частей речи.

VI. Домашнее задание

1. Повторить теоретический материал учебника по теме урока.

2. Выполнить (письменно) упражнение 6,9..