3. Організація самостійної роботи студентів

Від організації самостійної роботи багато в чому залежать результати навчання студентів та їх майбутня практична діяльність.

Самостійна робота з виконанням навчального завдання охоплює три етапи.

1. Підготовка до виконання завдання, теоретичне, психологічне, організаційно-методичне і матеріально-технічне забезпечення самостійної роботи.

2. Безпосереднє виконання навчального завдання. Це найважливіший і найвідповідальніший етап самостійної роботи студента. Оскільки навчальне завдання найчастіше постає у навчально-пізнавальній формі, то в процесі його виконання беруть участь усі психічні процеси, які забезпечують пізнавальну активність: відчуття, сприйняття, уява, пам'ять, мислення, увага та інші. На ефективність виконання завдання впливають такі особисті якості студента, як цілеспрямованість, наполегливість, відповідальність тощо.

3. Аналіз виконаного завдання. Є завершальним етапом виконаної роботи. Під час аналізу студент оцінює (методом самоконтролю, іноді взаємоконтролю) якість і час виконання завдання, ефективність використаних у процесі самостійної роботи методів і засобів.

Організація самостійної роботи студентів має бути підпорядкована певним вимогам:

1) розвиток мотиваційної установки у студентів.

2) систематичність і безперервність.

3) послідовність у роботі.

4) правильне планування самостійної роботи.

5) використання відповідних методів, способів і прийомів роботи.

6) керівництво з боку викладачів.

На ефективність самостійної роботи студента значною мірою впливає керівництво викладача, яке охоплює:

-планування самостійної роботи студентів;

-формування в них потреб і мотивів до активної, творчої самостійної роботи;

-навчання студентів основам самостійної роботи;

-контроль за виконанням навчальних завдань.

Результативності самостійної роботи студентів заважають, в основному, дві групи причин, які мають місце в діяльності навчальних закладів:

- ті, що залежать від самого студента: брак працелюбності, волі, наполегливості, загальної підготовленості, здібностей, відсутність уміння самостійно працювати тощо;

- ті, що залежать від викладача, кафедр, деканатів. Це причини, передусім пов’язані з організацією навчального процесу у вищих навчальних закладах, який здійснюється без належного індивідуально орієнтованого підходу; а також відсутністю необхідних навчальних посібників з диференційованими завданнями, матеріально-побутових умов тощо.

Усунення причин першої групи пов’язано з удосконаленням діяльності вищої школи. Викорінення причин другої групи залежить від того, як організований процес навчання, тобто від впровадження індивідуально-орієнтованого підходу

Запитання для самоконтролю

1.Дайте визначення поняттю «самостійна робота студента»

2.Які види самостійної роботи студентів Ви знаєте?

3.Розкрийте зміст основних етапів організації самостійної роботи у вищому навчальному закладі

Лекція 5

Організація навчального процесу в вузі. Оцінювання і контроль в навчальній діяльності

1. Педагогічний контроль як форма організації навчального процесу:

а) мета педагогічного контролю

б) функції контролю у вищий школі

в) принципи організації

2. Види і методи контролю