Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний. Мотивация учебной деятельности

1. Проверка домашнего задания

— Прочитайте слова, поставьте вопросы к ним.

2. Речевая разминка

— Повторите загадку за мной. Отгадайте её. Выучите наизусть.

• Ела, ела дуб, дуб. Потеряла зуб, зуб.

— В чём отличие при написании и произношении слов загадки?

3. Минутка каллиграфии {по выбору учителя)

4. Звуковая мозаика

— Соберите слово из звуков.

[з],[у],[б],[ы]— зубы

[к], [а], [р], [а], [н], [д], [а], [ш], [ы] — карандаши

[п], [л], [а], [д], |ы] — плоды

— Назовите первые звуки слов. Что можете о них рассказать? (Они согласные, твёрдые, звук [з] — звонкий, звуки [п] и [к] — глухие.)

— Какие ещё бывают в речи звуки, кроме согласных?

— Чем они отличаются?

— Назовите гласные звуки в словах зубы, карандаши.

5. Работа со звуковыми моделями. Характеристика звуков

— Кто это? {На рисунках — чайка, чашка.)

— Чем похожи эти слова?

— А чем отличаются?

— Произнесите звуки [й] и [ш]. Что можете о них рассказать? Комментарии: учитель обращает внимание на разницу в образовании

звуков [й] и [ш] (звонкого и глухого).

III. Сообщение темы и цели урока

— Сегодня вы узнаете о том, как могут дружить гласные и звонкие согласные, узнаете, как они произносятся и пишутся в русском языке, как становятся глухими согласными, если уходят гласные звуки.

IV. Первичное восприятие и осознание нового материала

1. Составление слов из слогов, сравнительный анализ

— Соберите украинские слова. би, зу, сно, пн, мо, ро, зи, каз, ки. (Зуби, снопи, морози, казки)

— Сколько предметов обозначают эти слова?

— Измените их так, чтобы они обозначали один предмет. Зуб, сніп, мороз, казка.

— Прочитайте их по-украински. Четко произнесите последний звук. Что заметили? (Как написано, так и читаем.)

— Прочитайте, как произносятся эти слова по-русски. Учитель открывает транскрипцию слов на карточках, [зуп], [сноп], [марос], [скаска].

— Расскажите, что заметили.

2. Сообщение учителя

— В русском языке, как и в украинском, существуют согласные, парные по звонкости — глухости: [б — п], [в — ф], [г — к], [з — с], [ж — ш], [д — т].

— Произнесите эти пары. Что заметили? (Речевой аппарат работает одинаково, только у звонких согласных голос і шум, а у глухих — только шум.)

— В русском языке эти согласные настолько сдружились, что в некоторых позициях превращаются друг в друга.

— Обратите ещё раз внимание на слова.

— В какой позиции происходит замена?

Физкультминутка

V. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику (с. 34-35)

— Рассмотрите рисунок. Какие звуки победили?

— Назовите звуки, которые не могут стоять в конце слова.

— Сколько их?

— Прочитайте пары слов.

— Какие звуки произносим в конце слова?

— Это глухие мл: звонкие согласные?

— Прочитайте, чем закончилась война звуков. Дополните (с. 35).

— Прочитайте слова. Когда звонкие звуки возвращаются в строй?

— Правильно, когда на помощь приходят гласные звуки.

2. Составление сочетаний слов по схеме, запись в тетрадь

Глаз — глаза, рукав — рукава, уж — ужа, слог — слога.