§ 2. Развитие познавательных интересов учащихся
Одна из важнейших задач внеурочной работы по физике — развитие познавательного интереса. Без интереса учащихся к познанию методически правильно построенный урок с изложением материала на самом высоком научном уровне, с привлечением необходимых примеров из практической жизни не даст желаемого результата. Как писал выдающийся советский педагог В. А. Сухомлинский: «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если нет у ученика желания учиться» '.
Конечно, развитие познавательного интереса является задачей не только внеурочной работы. Эту задачу учитель должен не упускать из виду ни на одном уроке. Однако внеурочная работа имеет ряд особенностей, позволяющих внести существенный вклад в решение этой задачи.
Особенностями внеурочной работы по физике, повышающими ее эффективность, являются возможность большей, чем на уроке, индивидуализации работы с учащимися, предоставление каждому школьнику возможности выбора занятий по его интересам, работы в темпе, соответствующем его желаниям и возможностям. Большое значение имеет и тот факт, что эта деятельность не регламентируется условиями обязательного достижения каких-то заданных результатов и при правильном подходе руководителя она обязательно является успешной для учащегося.
Развитие познавательного интереса к физике и ее практическим приложениям во внеурочной работе обеспечивается широким привлечением элементов занимательной науки и техники, знакомством с новейшими достижениями науки и современного производства.
Перед учителем не стоит задача привлечения к внеурочной работе всех учащихся, .но каждого учащегося, проявляющего интерес к физике, учитель должен заметить и найти соответствующую его индивидуальным особенностям форму удовлетворения и развития интереса. Одним учащимся можно рекомендовать посещение факультативных занятий или физического кружка, другим — участие в работе технических кружков, третьим порекомендовать интересные книги или научно-популярные статьи по физике. Многие учащиеся имеют склонность к самостоятельному выполнению опытов в домашних условиях. Эта деятельность также требует руководства со стороны учителя. Школьникам, проявляющим повышенный интерес к решению задач, можно порекомендовать систематическое участие в конкурсе журнала «Квант», подготовку к участию в школьной физической олимпиаде.
1 Сухомлинский В. А. О воспитании. — М.: Политиздат, 1975, с. 78.
Учитывая индивидуальные интересы и склонности отдельных учащихся, учитель должен постоянно помнить о том, что любая внеурочная работа по физике с частью учащихся должна обязательно способствовать развитию познавательного интереса всех учащихся на уроках физики. Хотя это может показаться странным, но даже среди участников занятий физического кружка довольно часто встречаются школьники со слабо развитым познавательным интересом к изучению физики. Поэтому обязательный элемент внеурочной работы — пробуждение или развитие познавательного интереса к систематическому и глубокому изучению школьного курса физики. Для этого нужно постоянно, но не навязчиво отмечать, что для объяснения интересных опытов и решения занимательных задач, изготовления моделей машин и приборов, понимания существа новейших достижений науки и техники требуются знания по физике, получаемые в школьном курсе. Развитие устойчивого познавательного интереса к физике у части учащихся в классе является очень сильным фактором, способствующим возникновению и развитию интереса к физике у остальных школьников.
Развитию познавательного интереса способствует использование на уроках физики результатов, полученных отдельными школьниками на внеурочных занятиях. К таким результатам можно отнести доклады учащихся по темам, связанным с изучаемым на уроке материалом, демонстрации приборов или моделей, изготовленных в кружке.
Например, для выступлений участников факультативных занятий на уроках физики в IX классе на тему «Тепловые машины» можно подготовить доклады об истории изобретения, устройстве и принципе действия паровой машины, различных типов двигателей внутреннего сгорания, паровой и газовой турбин, реактивных двигателей. Такие выступления школьников перед классом гарантируют повышенный интерес товарищей к его сообщению, а для ученика-докладчика это является важным стимулом для продолжения углубленных занятий физикой.