- •1. Профессионально-педагогическая деятельность специалиста по физической культуре и спорту, структура профессионально-педагогического мастерства.
- •2. Компоненты педагогического мастерства тренера: гностический, конструктивный, коммуникативный, организаторский.
- •3. Значение и функции общения. Общение в педагогическом и тренировочном процессе. Модели поведения педагога с воспитанниками.
- •4. Педагогическая техника и технология педагогического общения.
- •5. Типичные ошибки восприятия в процессе общения. Способы установления взаимопонимания в учебной и спортивной деятельности (идентификация, рефлексия, антиципация). Типы собеседников.
- •6. Типичные причины конфликтов в педагогической деятельности. Прямые и косвенные методы их погашения.
- •10. Роль физической культуры и спорта в развитии личности.
- •11. Педагогические аспекты деятельности специалистов по физической культуре и спорту.
- •12. Цели и задачи воспитания при занятиях физической культурой и спортом.
- •7. Реализация принципов речевой коммуникации в процессе учебной и тренировочной деятельности. Организационные принципы речевой коммуникации Петра Грайса. Принципы вежливости Джона Лича.
- •8. Технология воспитывающей деятельности.
- •9. Педагогические процессы в сфере физической культуры и спорта.
- •13. Формы и средства педагогического процесса.
- •14. Физическая культура и спорт как средство воспитания в педагогическом процессе.
- •15. Методы стимулирования и коррекции поведения и деятельности. Поощрение и наказание в процессе занятий физической культурой и спортом.
- •16. Методы воздействия на сознание, чувства и волю воспитанника. Роль убеждения и внушения в процессе занятий физической культурой и спортом.
- •17. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: приучение, упражнение, переключение.
- •18. Диагностика готовности специалиста в сфере физической культуры и спорта к профессиональной деятельности.
- •19. Коллектив и его признаки. Стадии развития коллектива. Особенности спортивного коллектива. Пути создания и сплочения спортивного коллектива. Роль коллектива и его влияние на личность спортсмена.
- •20. Воспитание детей в семье и взаимодействие тренера с семьей спортсмена.
- •21. Организация воспитательной работы специалистом в сфере физической культуры и спорта.
- •Литература
18. Диагностика готовности специалиста в сфере физической культуры и спорта к профессиональной деятельности.
Педагогическая направленность деятельности специалиста по физической культуре формируется на базе двух мотивационных образований - так называемой "любви к детям" и интереса к физической культуре.Любовь к детям это наличие чувства удовлетворения, радости от общения с детьми, от проникновения в своеобразный детский мир, психологию ребёнка. Диагностика - это прояснение всех обстоятельств протекания дидактического процесса, точное определение его результатов. Без диагностики невозможны эффективное управление дидактическим процессом, достижение оптимальных для имеющихся условий результатов. Целью диагностирования являются своевременное выявление, оценивание и анализ течения учебного процесса в связи с его продуктивностью. Профессиональная готовность и пригодность специалиста по физической культуре.
19. Коллектив и его признаки. Стадии развития коллектива. Особенности спортивного коллектива. Пути создания и сплочения спортивного коллектива. Роль коллектива и его влияние на личность спортсмена.
Социально-психологическая характеристика группы по уровню их развития: неорганизованные, внешне организованные, внутренне организованные. Коллектив и его признаки. Стадии развития коллектива. Воспитание личности в коллективе. Особенности спортивного коллектива. Разновидности спортивных коллективов. Распространение на спортивный коллектив общих закономерностей развития коллектива. Значение коллектива для осуществления спортивной и воспитательной деятельности.
Особенности развития спортивного коллектива и пути его формирования. Постановка перспективных целей: система перспектив. Формирование единства ценностных ориентаций членов коллектива, единого «коллективного поля». Воздействие на личность через коллектив. Модели взаимодействия личности и коллектива. Формирование и воспитание актива. Формирование коллективных традиций: малые, большие традиции. Руководство деятельностью коллектива.
Формирование межгрупповых отношений. Понятие лидерства, виды лидерства. Формирование межличностных отношений. Формирование этики межличностных отношений. Особенности сборной команды. Управление конфликтами в спортивном коллективе. Диагностика коллективного развития.
20. Воспитание детей в семье и взаимодействие тренера с семьей спортсмена.
Понятие семьи, виды семьи. Динамика жизнедеятельности семьи. Основные функции семьи: социальные и индивидуальные. Содержание семейного воспитания. Основные условия, способствующие достижению целей семейного воспитания.
Основные виды неправильного воспитания в семье: сущностные характеристики. Причины, профилактика и коррекция негативных результатов неправильного воспитания в семье. Деформации личности родителей, вызывающие неблагоприятные последствия для развития личности детей. Взаимоотношения родителей как фактор воспитания. Влияние физической культуры и спорта на формирование благоприятных семейных отношений.
21. Организация воспитательной работы специалистом в сфере физической культуры и спорта.
Воспитательное мероприятие как средство воспитания: этапы. Представление о воспитательном деле. Коллективные воспитательные (творческие) дела, основные этапы КТД (целеполагание, планирование, организация, проведение и анализ). Рекомендации по организации и проведению КТД. Виды воспитательных дел: социально-ориентированные, этические, эстетические, физкультурно-спортивные, экологические и трудовые воспитательные дела.
Организация просветительской работы с родителями: формы, методы. Содержание деятельности спортивного педагога по работе с семьей. Организационные формы работы с семьей, совместной деятельности с родителями и детьми.