Тема 4. Тіла та речовини

Учень:

наводить приклади фізичних тіл та речовин, з яких вони складаються;

необхідності вимірювань довжини, площі, об’єму, часу у побуті;

має уявлення про різноманітність речовин у природі;

про точність вимірювання лінійних розмірів, площі, об’єму;

називає і розпізнає агрегатні стани речовин;

називає 3-4 речовини та вказує сферу їхнього застосування;

докази існування молекул;

прилади для вимірювання лінійних розмірів тіл;

одиниці довжини, площі, об’єму, часу та співвідношення між ними;

характеризує властивості твердих тіл, рідин і газів;

розташування молекул у речовинах в різних агрегатних станах;

атоми і молекули як структурні частинки речовини;

висловлює гіпотези щодо параметрів, від яких залежать властивості тіл;

перевіряє гіпотези на досліді;

досліджує властивості твердих тіл, рідин та газів;

знаходить інформацію про властивості речовин та їх використання людиною на практиці;

готує в групах розповідь про властивості речовин;

відповідає на запитання;

задає запитання;

презентує результати власних досліджень і спостережень.

визначає ціну поділки лінійки, годинника (секундоміра), мензурки, медичного шприца;

записує результати вимірювань у таблицю;

аналізує і порівнює результати, записані у таблиці;

вимірює лінійні розміри, площу, об’єм тіл, час;

знаходить інформацію у додаткових джерелах про вимірювальні прилади, готує доповідь;

систематизує інформацію

(складає таблиці, малює схеми);

виступає з повідомленнями за заданою темою.

Тема 5. Запитання до природи (5 год., тематика за вибором учителя)

Учень:

працює з інформацією:

читає, переказує тексти про природу, ставить запитання до прочитаного;

знаходить (за завданням вчителя) в підручнику і додаткових джерелах знань інформацію, яка допомагає шукати відповіді на запитання, готує виступи та обговорює їх, презентує результати своїх досліджень;

знаходить і систематизує інформацію за двома і більше заданими джерелами (про значення лісів для Землі; про використання вогню і тепла людиною; про штучні матеріали; про екологію водойм; про вплив тварин на ґрунт; про пісковий, водяний, сонячний, вогняний годинники; про речовини та їхні властивості);

реалізує запропонований учителем спосіб перевірки достовірності інформації;

робить висновки на основі отриманої інформації;

використовує інформацію, представленою в різних форматах: текст, схеми, таблиці;

робить висновок (приєднується до одного з висновків) на основі отриманої інформації;

приводить декілька аргументів для підтвердження своєї думки;

працює у групах;

спостерігає та досліджує

об’єкти, які відповідають тематиці запитань, аналізує отримані результати;

проводить власні дослідження.

22. Зміст і методика проведення дослідницького практикуму в 3класі.

Дослідницький практикум передбачає виконання практичний дії, експерементального характеру та творчого хара-ру, дій у нестандартній ситуації.

МЕТА: формувати дослідницькі уміння у процесі розв'язування завдань практичного спрямувння.

Вчитель розробляє такі завдання, які б сприяли формуванню уявлень і понять про об'єкти чи явища природи, розвитку дослідницьких умінь та навичок.

Учень: прогнозує

висуває гіпотези

планує хід дослідження

спостерігає

аналізує

порівнює

робить висновки