1. Работу с ребенком.

- диагностику уровня воспитанности,

- диагностику положения ребенка в семье,

- диагностику личностных особенностей (характерологические особенности, эмоционально-волевая сфера).

Спланировать индивидуальную работу с ребенком, на основе диагностики или включиться в совместную работу психолога, воспитателей групп.

2. Работу с семьей.

1. Диагностическое направление (2 на выбор):

- диагностика стиля семейного воспитания,

- диагностика взаимоотношений в семье,

- составление паспорта семьи,

- дифференциация по возникающим проблемам.

2. Консультирование:

- консультация по итогам диагностики семей,

- консультация по проблемам взаимоотношения детей, родителей и воспитателей,

- консультация по возникающим проблемам.

3. Просвещение:

Цикл бесед для родителей:

- «Возрастные особенности детей раннего и дошкольного возраста»,

- «Проблемы воспитания дошкольников»,

- «Нравственно-психологическая атмосфера семьи».

4. Коррекционная работа:

- индивидуальная работа по проблемам воспитания ребенка в семье,

- групповая работа с различными типами семей (на основе дифференциации),

- совместная работа родителей и детей.

3. Работу с педагогами.

1. Диагностическое направление:

- диагностика психолого-педагогических знаний, умений, навыков;

- диагностика коммуникативных способностей;

2. Консультирование:

- консультирование по итогам диагностики детей;

- консультирование по итогам диагностики родителей;

3. Просвещение:

Учебно-методические семинары по проблемам:

- психические, физические особенности дошкольников;

- индивидуальный подход к воспитанию ребенка;

- семья, как фактор социализации личности ребенка;

- дезадаптация детей дошкольного возраста.

4. Коррекционная работа:

- индивидуальная работа с педагогами по проблемам работы с детьми;

- индивидуальная работа с воспитателями

(см. приложение).

ПРИЛОЖЕНИЯ:

1. Задачи и направления работы социального педагога в ДОУ.

2. Должностная инструкция социального педагога.

3. Работа социального педагога с семьями воспитанников.

4. Работа социального педагога с педагогами ДОУ.

5. Работа социального педагога с воспитанниками ДОУ.

6. Работа социального педагога с другими службами ДОУ.

7. Диагностика межличностных отношений.

Диагностика семьи:

- Проективная методика Хаментаускаса.

- Анализ семейных взаимоотношений.

- Опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина

- Измерение родительских установок и реакций (РАRУ) Е. Шифера.

- Анкета «Социальный статус и состав семьи».

8. Программа деятельности социального педагога С.И. Куликовой.

9. «Школа молодой семьи». Руководитель: И.П. Пензина.

10. Заседание клуба «Гармония».

11. Программ объединения детей и взрослых «Берегиня».

12. Направления социально-педагогической деятельности в работе с семьей.

Приложение № 1

Задачи и направления работы социального педагога в детском дошкольном учреждении

Основными задачами деятельности социального педагога являются следующие:

1. Работать над обогащением Среды социального развития ребенка путем:

• повышения активности и ответственности родителей и педагогов в решении задач социального развития;

• вовлечения в образовательное пространство детского сада потенциальных субъектов Среды социального развития;

• повышения уровня компетентности родителей.

2. Способствовать активному вовлечению семей воспитанников в образовательное пространство детского сада и привлечению их к сотрудничеству в вопросах социального развития детей.

Социальное развитие (социализация) - процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом социально-культурного опыта, необходимого для его включения в систему общественных отношений, который состоит из:

• трудовых навыков;

• знаний;

• норм, ценностей, традиций, правил;

• социальных качеств личности, которые позволяют человеку комфортно и эффективно существовать в обществе других людей.

3. Разработать критерии профессиональной деятельности педагогов, учитывающие уровень развития, их способности к самореализации в профессиональной деятельности.

4. Повышать коммуникативные способности детей, служащие одним из параметров высокого уровня социальной компетентности детей.

5. Способствовать развитию толерантности сознания родителей, педагогов и детей. Толерантность — терпимость к чужому образу жизни, мнению, поведению, ценностям, способность к принятию точки зрения собеседника, отличающейся от собственной.

6. Способствовать выработке у педагогов уважительного отношения к традициям семейного воспитания детей и признания приоритетности родительского права в вопросах воспитания ребенка.

7. Определять и удовлетворять потребности семей дошкольников, не охваченных системой дошкольного образования.

8. Координировать работу всех служб ДОУ, направленную на реализацию задач социального развития ребенка.

Для решения поставленных задач социально-психологической службой Центра развития ребенка были разработаны основные направления работы социального педагога, на основании которых ежегодно составляется план работы социального педагога ДОУ:

1. Работа с семьями воспитанников:

• педагогическое просвещение родителей;

• «воспитание» родителей. Предполагается активная позиция учреждения в повышении уровня родительской компетентности;

• удовлетворение индивидуальных запросов родителей в индивидуальных и групповых формах работы;

• изучение состояния факторов Среды социального развития ребенка, связанных с его семьей.

2. Работа с педагогами детского сада:

• повышение уровня профессиональной компетентности педагогов;

• удовлетворение индивидуальных запросов педагогов, связанных с вопросами социального развития детей и взаимоотношений с их родителями;

• изучение факторов Среды социального развития детей в образовательном пространстве ДОУ.

3. Работа с воспитанниками детского сада:

• организация деятельности «Школы добрых волшебников», направленной на развитие индивидуальности детей и их социализацию;

• коррекция социального развития детей по результатам диагностики и запросам педагогов и родителей;

• организация досуга детей.

4. Работа с другими службами ДОУ:

• координация взаимодействия служб по работе с семьей;

• удовлетворение индивидуальных запросов служб по вопросам взаимоотношений с родителями;

• участие в подготовке и проведении педагогических совещаний.

5. Работа с документацией:

• формирование информационного банка данных по работе с семьей;

• разработка перспективного и текущего плана работы;

• подготовка годовых и промежуточных отчетов; пополнение методической копилки социального педагога.

Приложение № 2