Personenbezogene Kompetenzen
Bewusstwerden der eigenen Fähigkeiten und Stärken und auf dieser Basis ein gesundes Selbstvertrauen entwickeln
Zugang zu den eigenen Gefühlen finden, sie benennen können und vielfältige Strategien zum Umgang mit Emotionen erwerben (Emotionsregulierung)
Aneignen von Bewältigungsstrategien zur Stressbewältigung und zum Umgang mit belastenden Situationen
Lebensfreude und Wohlbefinden entwickeln
Förderung von Empathiefähigkeit
Abgrenzung zu Anderen durch das Erlernen „Nein sagen“ zu können
Kritik- und Entscheidungsfähigkeit
Festlegen und Verfolgen von Zielen und angemessen mit Enttäuschungen umgehen können
Orientierungen finden und eigene sozial eingebundene Wertesysteme aufbauen und festigen
Entwicklung einer moralisch fundierten Urteilsfähigkeit
Partnerbezogene Kompetenzen
Zuverlässigkeit und Vertrauen
Förderung von Empathiefähigkeit
Stärkung der kommunikativen Fähigkeiten
Förderung von moralischen Dialogfähigkeiten
Toleranz und Akzeptanz der Andersartigkeit des Partners
Problem-, Risiko- und Konfliktsituationen konstruktiv begegnen können
Freunde finden, Beziehungen eingehen und auch angemessenen Abschied von einer Beziehung nehmen können
Gemeinschaftsbezogene Ziele
Vertrauen und Sicherheit in der Klassengemeinschaft finden
Identifikation mit Schule und Umfeld
Durch Einsicht und Vernunft geleitete Rücksichtnahme auf andere entwickeln und damit Verantwortung für die Gemeinschaft übernehmen
Regeln und Grenzen, die für die Gemeinschaft wichtig sind, in angemessener Art und Weise akzeptieren und anwenden lernen
Interesse an anderen Kulturen wecken, um dadurch Offenheit, Verständnis und Respekt gegenüber anderen Kulturen entwickeln zu können
Wissen, Einstellungen, persönliche Überzeugungen und Handlungsbereitschaften innerhalb der gegebenen schulischen Gemeinschaft entwickeln, die den Ansprüchen und Herausforderungen in einer demokratischen Gesellschaft entsprechen
n der Klassengemeinschaft eine Balance zwischen den eigenen Ansprüchen, der eigenen Freiheit und den Ansprüchen anderer finden - als wichtiges Element einer zukunftsorientierten und zukunftssichernden Gemeinschaft Die einzelnen Kompetenzen aus den drei Bereichen bedingen und begünstigen sich im Rahmen einer durchgehenden Vermittlung wechselseitig. Die Inhalte und Ziele werden im Zusammenhang mit dem vorgesehenen Spiralcurriculum adressatenspezifisch und altersgemäß vermittelt. Es liegt hierbei der Versuch zugrunde, die verschiedenen Entwicklungsstufen bei den Kindern und Jugendlichen herauszuarbeiten und auf der Basis der gewonnenen Erkenntnis angemessen und günstig zu vermitteln.