15.2. Программа социологического исследования 371

Для выявления и формулирования проблемы очень важно установить, что уже известно о ней, и, опираясь на имеющиеся знания, двигаться дальше в определенном на­правлении. Формулировка проблемы в значительной сте­пени обусловливает и вид исследования: будет ли оно раз­ведывательным, описательным или аналитическим.

Следующий шаг в разработке программы — определе­ние цели и задач исследования.

Цель — это предполагаемый конечный результат ис­следования; то, что должно быть достигнуто. Цель может иметь как теоретический, так и практический (прикладной) характер. В зависимости от этого и само исследование бу­дет теоретическим или прикладным.

Ожидаемым результатом теоре­тически ориентированного соци­ологического исследования может стать новое знание о структуре, функциях, механизмах измене­ния социального объекта.

В качестве результата приклад­ного исследования могут высту­пать социальные технологии, практические рекомендации, проекты, программы по разре­шению каких-либо социальных проблем, прогнозные оценки.

Задачи конкретизируют цель, обусловливают этапы и средства ее достижения. Задачи исследования могут быть основными и неосновными. В совокупности они формиру­ют круг вопросов, ответы на которые дадут возможность реализовать цель исследования.

Обоснование цели и задачи исследования позволяет перейти к установлению его объекта и предмета.

Объект — это подлежащее исследованию социальное явление, процесс. Обычно в качестве объекта выступают социальные общности, группы, социальные сферы, струк­туры, институты, состояние общественного мнения, пове­дение людей в определенных обстоятельствах, социальных условиях. При этом важно, чтобы объект содержал пробле­му, был носителем того или иного противоречия. Объект исследования необходимо охарактеризовать количествен­но, структурно и с точки зрения его пространственных и временных границ.

Предмет исследования — это те свойства, стороны и от­ношения объекта, которые подлежат изучению. Правиль­ное определение предмета основывается на строгой форму­лировке проблемы, системном анализе объекта, четкости

372 Глава 15. Социологическое исследование-

цели и задач исследования. Корректный выбор предмета помогает выдвижению гипотез, способствующих успешно­му решению проблемы.

На этапе определения объекта и предмета социологи­ческого исследования необходим предварительный си­стемный анализ объекта. Его цель — построить модель (интеллектуально-эвристическую) объекта как системы, раскрыв комплекс его элементов и связей (как внутрен­них, так и внешних). Предварительный системный анализ объекта взаимосвязан с еще одним элементом програм­мы — интерпретацией основных понятий, исследуемых в ней. Смысл данной процедуры — четко, недвусмыслен­но указать, что понимается под терминами и понятиями, которые используются в данном исследовании, произве­сти их операционализацию (перевести их смысловое зна­чение в плоскость и на уровень, удобный для применения в конкретном исследовании), отвечающую целям и зада­чам исследования. В противном случае неизбежны недо­разумения, поскольку большинство понятий в социальных науках многозначны, имеют оттенки значений в зависи­мости от контекста, в котором употребляются; их смысл зачастую значительно отличается в разных научных дис­циплинах¹.

Затем наступает очередь разработки заключительной части методологического раздела — выдвижение гипотез.

Гипотеза — это научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо фактов, явлений, процессов, в котором содержащееся знание носит вероятностный харак­тер, а потому должно быть подтверждено или опровергнуто в процессе исследования. По общему правилу любое иссле­дование строится на предварительных предположениях, без которых крайне трудно целенаправленно изучать проблему. Ученые часто повторяют высказывание Д. И. Менделеева, что лучше держаться такой гипотезы, которая со време­нем окажется ложной, чем никакой. В гипотезах на уров­не предположений формируются объяснение исследуемой проблемы и способы ее решения, т.е. задается направление исследования. Гипотезы крайне важны и для подготовки

Например, такие понятия, как «деятельность», «личность», «куль­ тура», «ценностные ориентации», «потребности», «интересы», «социаль­ ная напряженность», социологом, педагогом, психологом, экономистом и юристом нередко понимаются по-разному.