Помилки при вживанні поєднань фразеологій

Засвоєння фразеологізмів представляє значні труднощі проте

високоорганізована мова немислима без володіння фразеологією.

Фразеологізми, як відомо, додають мові особливу виразність, підкреслюють

національну специфіку, своєрідність мови.

Недоліки в області фразеології можна підрозділити на декілька груп:

1)помилки в засвоєнні значення фразеології;

2)Помилки в засвоєнні форми фразеології;

3)Утворення ненормативних фразеологізмів;

4)Зміна лексичної сполучуваності фразеології;

5)Помилки в засвоєнні значення фразеології

6)Буквальне розуміння

Небезпека буквального розуміння існує для тих фразеологізмів, які скоротили в своїй мові свої реальні прототипи у вигляді вільних поєднань

слів. Особливо часто зустрічаються випадки буквального розуміння на

ранніх етапах оволодіння мовою.

Фразеологія як би припиняє своє існування як окремої лексичної одиниці і функціонують як вільне об'єднання слів, зберігаючі власні лексичні

значення. В творі одного восьмикласника зустрілася така, наприклад, фраза: '' Мати Тетяни у вільний час сама ''брила лоби своїм кріпосним'',

значення фразеології ''бритиь лоби'' - брати в солдати''.

Зміна значення

В мові школярів поширена зміна значення фразеології, наприклад: ''

Молчалін всіх в будинку водить за ніс ''. в нормативній мові спожита

фразеологія має значення ''обманювати, вводити в оману''. Значення

фразеології в даному випадку неправильно розширено.

Однакові компоненти

Змішуються фразеологізми, мають в своєму складі однакові компоненти,

наприклад: '' в крайньому випадку '' і '' принаймні: '' Думаю, що в

крайньому випадку четвірку за цей твір отримаю ''. ''на всі кірки і на

всі лади '', ''Ми на всі кірки це обговоримо і вирішимо що краще

залишити Наташу старостою ''. іноді змішуються фразеологізми, мають

випадкову звукову схожість, наприклад: '' ні гу-гу '' і '' ні бум-бум

'': '' Я в цій алгебрі ні гу-гу ''.

Помилки в засвоєнні форми фразеології

При вірному розумінні значення фразеології форма його в дитячій мові

може піддаватися перебудові, модифікації. Можна розрізнити два види

такої видозміни: граматичне і лексичне.

Граматична видозміна

Приклади граматичної видозміни фразеологізмів надзвичайно різноманітні.Воно може полягати в тому, що змінюється форма числа іменника, що входить до складу фразеології: « Він уміє брати биків за роги» , «не бери ні з кого погані приклади». використовування форми множини

пов'язаний з прагненням підкреслити повторюваність ситуації, що

зображається. Поширені випадки усунення видової не співвідносності, при

цьому фразеологізми, які в нормативній мові вживаються виключно у формі

одного вигляду, одержують в дитячій мові форму протилежного вигляду: «

Він, як і раніше загріб жар чужими руками». Ряд дієслівних

фразеологізмів вживається у формі тільки теперішнього часу, в мові

школярів можливі випадки вживання їх в інших: «Я лаяла її на чому

світло стояло», «завжди знав, звідки вітер дув». Загальним є лише

те, що кожного разу вживається, можливо, з погляду системи мови форма,

тоді як нормою охороняється непорушність фразеології: «Це дешевше, ніж

парена ріпа». – порівнянний «дешевше пареній ріпі». «Коли вона

потрапила в будинок Кабана, вона не знаходить собі місця» -

порівняння «не знаходить собі месце». Особливий випадок видозміни

фразеології – усунення граматичних архаїзмів. Наприклад, в мові школярів

зустрічаються численні випадки «осучаснення» дієприслівників:

«Терпіти не можу сидіти, склавши руки». – порівняння «склавши

руки». Також «зломив голову» і стрімголов. В деяких фразеологізмах

вживаються форми коротких прикметників, які в дитячій мові можуть замінюватися повними формами, що схиляються: «серед білого дня», «на

босу ногу» і тому подібне, наприклад: «На ній були туфлі на босу

ногу».