2. Выполнение выпускной квалификационной работы

2.1 Студент начинает выполнение ВКР с момента получения от руководителя задания на работу.

2.2. Руководи гель ВКР:

- рекомендует студенту основную литературу, справочные материалы и другие источники информации по теме;

- оказывает студенту помощь в разработке календарного графика на весь период выполнения ВКР;

- помогает организовать рабочее место;

- проводит систематические консультации;

- проверяет выполнение работы по частям и в целом.

2.3. Консультант ВКР (при наличии):

- проводит периодические консультации по новейшим научным и технологическим проблемам, связанным с тематикой ВКР;

- способствует внедрению в производство научных и технологических результатов, полученных при выполнении ВКР,

2.4. Студент в период выполнения ВКР:

- работает над темой самостоятельно;

- планирует ежедневный объем работ;

- в определенные руководителем сроки отчитывается о выполнении проделанной работы;

- при выполнении практических манипуляций (эксперимента) в условиях практического здравоохранения соблюдает этику и деонтологию поведения с пациентом и правила техники безопасности;

- самостоятельно пишет и оформляет ВКР;

- отвечает за принятые в ВКР решения и достоверность полученных результатов.

3. Структура выпускной квалификационной работы, общие рекомендации по содержанию

3. 1. Структурными элементами дипломной работы являются:

1.Титульный лист (Приложение 2)

2.Оглавление (Приложение 2)

3. Введение

4. Основная часть.

- Теоретическая

- Практическая

5. Заключение (выводы и предложения).

6. Список использованной литературы

7. Приложения.

3.2. Титульный лист дипломной работы должен содержать следующие сведения:

- полное наименование техникума, специальность, название темы дипломной работы;

- название вида документа (дипломная работа), сведения об исполнителе (Ф.И.О. студента-дипломника, № группы, подпись);

- сведения о научном руководителе (Ф.И.О., должность, ученую степень и звание);

- наименование места и год выполнения;

- оглавление должно содержать перечень структурных элементов дипломной работы с указанием номеров страниц, с которых начинается их местоположение в тексте.

Рекомендуемая структура дипломной работы:

Наименование раздела дипломного проекта	Примерное число страниц
1. Введение: обоснование причин выбора темы дипломного проекта, постановка целей, которые предполагалось достичь и задач, которые предполагалось решить в процессе работы.	2-3
2. Теоретическая часть. Введение в область исследований, характеристика проблем, их актуальности, проработанности, определение концептуальной базы дипломного проектирования.	10-20
3. Практическая (аналитическая) часть. Ход исследования и анализ собранной информации. Формулирование выводов в соответствии с поставленными целями и задачами дипломного проектирования.	15-20
4. (При наличии) Проектная часть. Характеристика проектных предложений по существу. Обоснование возможности и целесообразности их реализации на практике. Оценка ожидаемых экономических, социальных (и других, например, политических или морально-психологических) последствий от реализации проектных предложений на практике.	10-15
5. Заключение. Формулирование итоговых выводов, обоснование достижения поставленных во введении целей, определение организаций, заинтересованных в проектных рекомендациях.	2-5
Литература	2-3
Приложения

3.3. Введение - вступительная часть научно-исследовательской работы. Введение отражает актуальность, проблему, объект, предмет, цель, задачи_, гипотезу, этапы, методы исследования, научную новизну, теоретическую и

практическую значимость. Пример представлен в приложении 4.

Актуальность исследования определяется следующими факторами:

- степенью востребованности, необходимостью решения определенной

проблемы (потребностью в новых данных, методах, способах);

- уровнем готовности здравоохранения к разрешению возникших проблем.

Обоснование актуальности включает выделение сути проблемной ситуации и направления ее решения.

Проблема исследования появляется в том случае, если в теоретическом знании не содержатся соответствующие объяснения и решения, т.е. появляется потребность в «знании о незнании», предположении о возможном открытии неизвестного закона, принципа, подхода, способа деятельности. Проблема должна обозначать что необходимо найти и где следует искать.

Объект исследования - это процесс, система и явление порождающие проблемную ситуацию и подлежащее изучению. В объектной области находится предмет исследования.

Предмет исследования находится внутри объекта. Это те элементы, отношения, связи, факторы, условия которые предполагается изучить. Предмет исследования должен вытекать из темы и проблемы, не дублируя их, а раскрывая исследуемые связи, ожидания, механизмы.

Цель исследования желаемый конечный результат исследования.

Цели могут быть исследовательские (выявление факторов развития, благоприятных условий, разработка технологий, способов управления) и практические (сохранение здоровья, успешное обучение). Достижение исследовательских целей создает условия, позволяет выявить средства достижения практических целей.

Задачи исследования - это выбор путей и средств для достижения цели. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели.

Можно выделить четыре группы задач;

1. Диагностическая - связана с изучением и анализом истории вопроса, опыта решения обсуждаемых проблем. Средствами реализации задач этой группы служит изучение литературы и других источников, наблюдение, беседа, опрос, экспертная оценка, тестирование.

2. Теоретико-моделирующая - связана с выявлением структуры исследуемого процесса, факторов, принципов и методов преобразований, Реализуется на основе теоретического анализа и синтеза, моделирования и прогнозирования.

3. Опытно-экспериментальная - заключается в конструировании и реализации исследования. Определяются конкретные способы организации опытно-поисковой и экспериментальной работы и интерпретации ее результатов.

4. Прикладная - определение условий, способов реализации, разработки методик и технологий практического использования результатов исследования.

Задачи должны быть точными и краткими, формулируются в глагольной форме (изучить.,., исследовать.,., проанализировать..оценить..., охарактеризовать..., определить..., обосновать.,., сформировать..., разработать,..). Формулировка задач обычно отражает название глав.

Гипотеза - предположение о путях, способах, условиях решения поставленных задач и возможных результатах. Различают первоначальную (рабочую) гипотезу и развитую, научную гипотезу. Гипотеза чаще всего имеет структуру: «если... (что-то ввести, изменить подход, создать условия, активизировать какие-то факторы), то... (будет достигнут такой-то результат) », или предположение о том, за счет чего, с помощью каких механизмов будет получен положительный результат: «так как...» или «потому что,..».

Этапы исследования - указываются основные периоды работы исследователя, методы и приемы, которые использовались, а также отражается структура исследования (количество глав, таблиц, исследуемых источников, приложений).

Методы исследования - это способы сбора и обработки информации. Выбор методов определяется объектом и целями научного исследования.

Основные методы:

- исторический,

- метод натурного наблюдения,

- экспериментальный,

- социологический,

- статистический,

- логический.

Исторический метод включает историко-графическое, архивное изучение литературы, освещающей исследуемый вопрос или проблему.

Метод наблюдения позволяет воспринимать особенности протекания изучаемого явления или процесса и их изменений, включая анализ применена различных методик лабораторных и клинических исследований, приемом обследования пациента.

Экспериментальные методы включают лабораторные опыты, психофизиологические и клинические исследования, проводимые в точно учитываемых условиях,

Социологический метод включает опрос, беседу, анкетирование, тестирование, экспертное оценивание (оценка, получаемая путем выяснения мнений специалистов),

Статистический метод применяется при необходимости получить количественные характеристики изучаемых явлений с последующим анализом.

Логический метод сопутствует любому научному исследованию, включает индукцию, дедукцию, анализ и синтез.

Научная новизна - какие результаты получены впервые. При установлении новизны должен быть представлен результат, а не процесс: изучали, проанализировали, исследовали и т.д.

Термины для выявления новизны: установлено, выявлено. определено, обнаружено, уточнена, конкретизирована, дополнена, доказана эффективность, раскрыта, получены оригинальные данные, дано объяснение.

Теоретическая значимость - как выявленные в исследовании новые связи, зависимости, подходы, и методики изменяют (углубляют, расширяют, повышают качество) уже существующие подходы и принципы, какие перспективы развития и на какую область медицины могут оказать влияние полученные знания,

Практическая значимость - определяется возможностью реализации полученных рекомендаций, предложений в практическом здравоохранении.