1.5.3. Информационно-методическое обеспечение

http://www.koob.ru

http://www.pedlib.ru

http://azps.ru/articles/soc/indexcn.html

http://forum.myword.ru

http://vocabulary.ru

2. Модульная структура дисциплины

	Всего	Количество часов								Самостоятельная работа
		аудиторных
		всего	лекции	практические	лабораторные	Из них интерактивные
						лекции	практические	лабораторные
Модуль 1	72	6	2	4			4		66

3. Контроль овладения компетенциями

3.1. Перечень практических заданий для контроля степени овладения компетенциями

1. Диагностика психологической готовности ребенка к школе. Диагностика межличностных отношений школьном классе методом социометрии. Диагностика умения подчинять свои действия правилу. Диагностика внимания. Диагностика мышления. Диагностика памяти. Диагностика мотивов учебной деятельности. Диагностика способностей. Диагностика самооценки. Диагностика семейных отношений (проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии (ПК-12));

2. Беседа для родителей. Памятка для родителей по развитию познавательных интересов ребенка. Памятка для школьника по развитию действий самоконтроля и самооценки. Памятка для школьника по самовоспитанию. Памятка для родителей о воспитании ребенка (просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20)).

3.2. Перечень тем учебных проектов и методические рекомендации по их выполнению

1. Психологическое сопровождение неуспевающих детей.

Рекомендуемая литература: [30; 42; 44; 50].

2. Психологическое сопровождение одаренных детей.

Рекомендуемая литература: [40; 50; 54].

3. Психологическое сопровождение буллируемых детей.

Рекомендуемая литература: [28; 29; 32].

4. Психологическое сопровождение детей с СДВГ.

Рекомендуемая литература: [39; 61].

5. Психологическое сопровождение тревожных детей и детей со школьными страхами.

Рекомендуемая литература: [31; 41; 60].

6. Психологическое сопровождение агрессивных детей.

Рекомендуемая литература: [31; 41; 59; 60].

Раскройте сущность проблемы обучения и воспитания детей с теми или иными особенностями, охарактеризуйте психологическую помощь, оказываемую детям, дайте психологические рекомендации учителям и родителям. На основе анализа и обобщения литературы разработайте программу психологической поддержки детей с теми или иными особенностями. Задание выполняется в виде реферата (тема, содержание, параграфы, выводы, ссылки на литературу). Для обсуждения результатов работы проводится конференция, на которой студенты представляют выполненные ими задания, отвечают на задаваемые им другими студентами вопросы и защищают выдвигаемые ими положения.

4. Аттестация

4.1. Примерные вопросы к промежуточной аттестации

1. Предмет и задачи педагогической психологии.

2. Методы педагогической психологии.

3. Понятийная система педагогической психологии.

4. Проблема соотношения обучения и развития.

5. Психологические подходы к обучению.

6. Психологическая характеристика учебной деятельности.

7. Мотивы учения.

8. Понятие, компоненты и характеристики усвоения.

9. Понятие, виды и законы научения.

10. Формирование навыков.

11. Формирование понятий.

12. Теория поэтапного формирования умственных действий.

13. Психологические критерии контроля и оценки знаний.

14. Психологические основы традиционного обучения.

15. Психологические основы проблемного обучения.

16. Психологические основы программированного обучения.

17. Психологические основы развивающего обучения.

18. Развитие внимания учащихся в процессе обучения.

19. Развитие памяти учащихся в процессе обучения.

20. Развитие восприятия учащихся в процессе обучения.

21. Развитие мышления учащихся в процессе обучения.

22. Психологическая сущность воспитания и механизмы формирования новых мотивационных отношений.

23. Психологические условия эффективности педагогических требований.

24. Психологические условия эффективности педагогических оценок.

25. Восприятие и понимание учителем и учеником друг друга.

26. Конфликты в педагогическом процессе, их причины и способы устранения.

27. Влияние межличностных отношений в семье на развитие личности ребенка.

28. Структура педагогической деятельности и ее функции.

29. Профессиональные требования к личности педагога.

30. Профессиональные деформации личности педагога. Синдром эмоционального сгорания. Мифы, связанные с идеальным образом учителя.

31. Педагогические способности.

32. Стили педагогической деятельности.

33. Психологическая служба образования.

34. Влияние индивидуальных особенностей на учение.