- •Донецький інститут психології і підприємництва
- •2.6. Разработка первоначальной формы опросника. 35
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические подходы к понятию фобий и страхов
- •Классификация форм страхов в психиатрии
- •Понятие и эмпирические индикаторы страха в психологии
- •Объяснение нерациональных страхов в бихевиоризме
- •1.3.1. Классическое обусловливания
- •1.3.3. Теория двух процессов Моуэра и теория подражания
- •1.3.2. Оперантное обусловливание
- •1.3.4. Теория предрасположенности
- •Объяснение страхов в когнитивной психологии
- •Глава 2. Методологические проблемы диагностики страхов
- •Психологический тест как объективное измерение
- •Стандартизация психологических тестов
- •2.3. Характеристики психодиагностической методики
- •Валидность
- •2.3.2. Надежность
- •Тест интервал ретест
- •Тест а интервал тест а'
- •2.4. Процесс разработки психодиагностических методик (опросников)
- •Определение гипотетического конструкта.
- •Разработка первоначальной формы опросника
- •Когда задания сформулированы, их следует «перемешать» так, чтобы
- •2.4..3. Психометрическая проверка (анализ пунктов).
- •2.4.4. Отбор и корректировка заданий
- •2.4.5. Проверка валидности и надёжности исправленной формы.
- •А) Метод контрастных групп
- •2.4.6. Стандартизация и комплектность готовой методики.
- •Описание исходной методики
- •10 Боюсь своей смерти
- •20. В полном одиночестве чувствую себя не комфортно.
- •21. Если возвращаюсь домой после 11 вечера, всегда прошу меня проводить.
- •23. Когда иду с девушкой, стараюсь обходить места, где на нас могут напасть
- •Разработка первоначальной формы опросника
- •Психометрическая проверка пунктов первоначальной формы опросника.
- •Результаты психометрической проверки исправленной формы опросника показали его высокую однородность (Standardized alpha: 0,862901347).
- •Разбиение пунктов на шкалы и их проверка.
- •Проверка валидности опросника и стандартизациия
- •Список литературы
- •Тест «чего мы боимся»
- •Исправленная форма опросника фобий
- •Результаты психометрической проверки исправленной формы опросника
- •Блоки (шкалы), выделенные по содержанию пунктов
2.3. Характеристики психодиагностической методики
Валидность
Все методы психологической диагностики, начиная со стандартизованных и заканчивая нестандартизованными, направлены на измерение свойств личности и особенностей интеллекта.
Каждый метод предназначен для измерения какого-либо свойства, что и определяет содержание этого метода. Сведения о степени, в которой тест действительно измеряет то, для чего он предназначен, входят в понятие валидности.
Помимо общего значения в понятие валидности входят многие другие сведения. Существуют разные типы и виды валидности, в которых отражены эти сведения. Ниже приведены некоторые типы.
Практическая валидность характеризует тест не столько со стороны его психологического содержания, сколько с точки зрения его ценности в отношении достижения определенной практической цели (прогнозирования, диагностики). Выделяют подтипы практической валидности: прогностическая и совпадающая. Тест с высокой прогностической валидностью позволяет сделать прогноз, насколько успешно испытуемый будет выполнять определенную деятельность впоследствии. Тест с высокой совпадающей валидностью позволяет ответить на вопрос: «Какова вероятность того, что индивид Х обладает свойством У в настоящий момент времени?»
Валидность по объему отражает степень, в какой объем теста выборочно репрезентирует тот класс ситуаций или учебного материала, относительно которого должны быть сделаны выводы. Валидность по объему показывает, в каком объеме, в какой мере психическое свойство отражено в методике.
Оценочная валидность выражает степень корреляции (соответствия) между показателями, полученными испытуемыми по данному методу, и оценками измерительного свойства со стороны экспертов. Например, при валидации (проверке теста на валидность) тестов оценки умственных способностей школьников в качестве экспертов обычно выступают учителя.
Внешняя валидность означает, что впечатление, которое создается у неспециалистов при знакомстве со стимульным материалом и сугубо внешней стороной тестирования, соответствует заявленному содержанию метода.
Эффективная методика может быть создана, если она прошла все этапы валидации, то есть когда приняты меры для придания ей как содержательной валидности (см. общее значение понятия валидности выше), так и практической.
2.3.2. Надежность
О высокой надежности метода говорят в том случае, когда метод точно измеряет то свойство, для измерения которого он предназначен. В качестве критериев точности можно отметить следующие:
При повторном применении метода к тем же самым испытуемым в одних и тех же условиях через определенный интервал времени результаты обоих тестирований существенно не различаются между собой.
Действия случайных посторонних факторов не оказывают существенного влияния на результаты тестирования. В качестве посторонних факторов можно назвать следующие: эмоциональное состояние и утомление, если они не входят в круг исследуемых характеристик, температура, освещенность помещения и др. Такие посторонние случайные факторы еще называют факторами нестабильности измерительной процедуры.
При повторном применении метода к тем же самым испытуемым через определенный интервал времени в измененных условиях результаты обоих тестирований существенно не различаются между собой. Под измененными имеется в виду следующие условия: другой экспериментатор, состояние респондента и др.
Существуют различные методы оценки надежности:
Ретестовый метод – повторное тестирование выборки испытуемых одним и тем же тестом через определенный интервал времени при одних и тех же условиях. Временной интервал зависит от возраста (например, у маленьких детей изменения могут произойти в течение одного месяца), а также событий, происходящих с испытуемым в жизни.