Литература

1. Краткая биография – Ибс Сина (Авиценна) (980-1037) [Электронный ресурс]. URL: http://www.wisdoms.ru/avt/b93.html.

2. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологов мира. – М., 1996. – С. 93.

3. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1985. – С. 145.

4. Википедия. Свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/.

Зацарина Юлианна, Хоминич Анна,

студентки 4 курса СПФ АГПА (г. Армавир)

Научный руководитель: к.псх.н., доцент И.П. Шкрябко

Работа советских психологов в годы великой отечественной войны

Аннотация

We would like to disclose the main changes in psychological science after the beginning of the Great Patriotic War and pay attention to the scientific facts and features that were characteristic of the war years. The Great Patriotic War became not only the strongest impact on the creative and scientific life of the Soviet Union, but, on the contrary, gave a powerful impulse for the further successful development of scientific developments and ideas. After war most psychologists continued their activities in educational institutions or tried to develop new, vital at this time step professionals. Due to the our teachers-psychologists, managed to give people strength and hope, to give support they needed, it appeared impetus to the development of the pedagogical science.

Великая Отечественная война вошла в историю как одно и самых кровопролитных и психологически тяжелых событий 20 века. Бесценной в эти года стала работа отечественных практикующих психологов, силы которых целиком и полностью были направлены на любую, хотя бы самую минимальную помощь людям, которые оказались лицом к лицу со смертью, несметной жестокостью в тяжелейших психологических условиях.

В нашей статье мы хотели бы раскрыть основные перемены, произошедшие в психологической науке после начала Великой Отечественной войны и уделить внимание тем научным фактам и особенностям, которые являлись их характеристикой в военные годы.

Те изменения, которые повлекло за собой военное время, коснулись практически всех теоретических и практических основ науки: стали происходить коренные изменения в практической работе психологов, темах их научных работ. Претерпели изменения стандарты и требования к разработкам учёных, профессиональную подготовку кадров и т.д.

Великая Отечественная война стала не только сильнейшим ударом по творческой и научной жизни Советского Союза, но и, наоборот, стала сильнейшим катализатором для дальнейшего успешного развития научных разработок и мыслей. Витающая в воздухе атмосфера народных переживай за судьбу Родины, всеобщая ненависть к немецко-фашистским захватчикам, стали непосредственным толчком для развития научных идей на благо своего Отечества. Это повлекло за собой небывалое развитие научной и творческой мысли, технических новшеств и создание новых культурных ценностей в нашей стране.

На первый план в военное время вышли такие психологические задачи как:

• поиск путей и способов реализации существующих научных разработок и планов в условиях военных действий;

• четкое описание негативных психологических воздействий, сложившихся на фоне войны и способы их ликвидации;

• реализация непосредственных психологических консультаций по обширному кругу вопросов на основе психологии.

В первые месяцы развития боевых действий на территории Советского союза потребовался срочное перенесение в безопасные районы научно-исследовательских центров, а также учебных заведений. Именно это стало одним из приоритетных направлений в области психологии – эвакуировать и спасти все те научные наработки, которые уже были созданы на сегодняшний момент.

Другим важным направлением работы являлось вовлечь в научную деятельность отдельных учёных, которые смогли бы в безопасных районах продолжить развивать свои труды.

Также активная работа была направлена на создание новых подразделений и структур, занимающихся психологическими проблемами. В первую очень работа была направлена на отдельные категории советских граждан, получивших нарушения психики, вследствие участия в боях.

Деятельность советских психологов во времена Великой Отечественной войны была очень разноплановой и разносторонней:

• развитие психологических мыслей на тему обороны;

• работа с бойцами в госпиталях;

• обеспечение психологической подготовки кадров для тыла и армии и учебно-воспитательного процесса;

• профилактическая психологическая работа;

• непосредственное участие в боевых действиях.

И следует отметить, что подавляющая часть задач, которые стояли перед обществом на тот момент, просто не могли быть решены без участия в них профессиональных психологов.

Сюда в первую очередь относится профессиональная консультативная работа, диагностика нарушений, создание коррекционных программ по работе с нарушениями психического развития, Центральной нервной системы. Так же специфические виды работы, возникшие вследствие военных действий и их последствий. Были по-прежнему актуальны работы по выявлению душевно больных людей, работы относительно нормы и патологии.

Война не терпит никаких социальных различий, перед её лицом все равны. На каждого гражданина возложена только одна миссия – привести свой народ к победе. По этой причине далеко не все специалисты в области психологии имели возможность вести свою профессиональную деятельность.

П.И. Зинченко, занимающийся проблемами психологии памяти, в мае 1942 г. в письме к А.Н. Леонтьеву писал:

«... Вот уже 7 месяцев, как я оторвался совершенно от прежнего круга дорогих для меня людей. Один только раз о психологах и психологии напомнило мне сообщение в печати о награждении С.Л. Рубинштейна Сталинской премией... Сейчас я в действующей армии, заместитель командира саперной роты. Занимаюсь фортификацией и удивляюсь сам, что пока и это дело получается у меня неплохо» (Письма психологов..., 1995).

После войны большинство психологов продолжили свою деятельность в учебных и воспитательных учреждениях или попробовали освоить новые, жизненно важные на данный временной этап профессии.

Так, примером может послужить, Г.Л. Соболев, следивший за деятельностью учёных в блокадном Ленинграде, описывая события первой блокадной зимы 1941/42 гг., подчеркивал, что «работники Педа­гогического института им. Герцена, среди которых нужно в первую очередь назвать проф. В.И. Вернадского, С.Л. Рубинштейна и др., делали все возможное, чтобы жизнь в институте не замирала».

И несмотря ни на что, жизнь продолжалась и стремительно развивалась как психология, так и точные науки. Народ верил в светлое будущее, что помогало развивать психологическое знание как самостоятельную дисциплину. Многим ученым давалось слово, внести что-то новое, поддерживать или опровергать зарубежных коллег. Обществу было крайне тяжело в Великую Отечественную войну и послевоенное время, и им как никогда была необходима психологическая поддержка. Благодаря нашим советским психологам, удалось вернуть людям силу и надежду, дать опору, в которой они нуждались, что дало мощный толчок к развитию психологической науки.