3.Урок обобщения и систематизации знаний

Идея структурирования элементов физического знания является основной методической идеей разработки содержания современного урока физики.

Обобщение знаний – переход на более высокую ступень абстракции путем выделения общих признаков (свойств, связей, отношений и т.д.), объектов и явлений.

Систематизация (С) – мыслительная деятельность, в процессе которой изучаемые объекты организуются в определенную систему на основе выбранного принципа или признака. При этом активизируются следующие операции мышления.

• анализ и синтез, в результате которых устанавливаются:

– причинно – следственные связи между компонентами;

– структурные связи между элементами физического знания;

• сравнение, в результате которой учащиеся выделяют сходство и различие между объектами.

Методологическая основа систематизации знаний учащихся – системный подход, позволяющий:

1. Выделить объект из среды - совокупности других объектов и представить его как целостность;

2. Разделить его на компоненты, установить связи между ними;

3. Определить иерархическую принадлежность данного объекта в системе – его место в структуре другой, более сложной системы.

Систематизация знаний осуществляется на разных уровнях:

• уровень научных фактов (явлений, процессов)

• уровень физических понятий, в том числе физических величин;

• уровень физических теорий;

• уровень общенаучных методологических принципов

• уровень физической картины мира (ФКМ).

Систематизация организуется в форме самостоятельной работы с учебником дома или в классе Примеры систематизации фактического и теоретического учебного материала на разных уровнях в табулированном виде (табл. 2 ).

Таблица. 2. Физические характеристики планет Солнечной системы

(систематизация на уровне фактов) (Гурина, Соколова, 2005, с.57)

№	Наз- вание плане ты	Химии- ческий состав атмос- феры, %	Состав почвы %	Темпера тура	Параметры: диаметр плотность масса в Мз	Название спутников	Поверх- ность: название морей, гор.	Осо-бен-ности
Сравнительный анализ:

Таблица. 3 Виды взаимодействий

(систематизация на уровне физических теорий) (Гурина, Соколова, 2005, с.58)

№	Грави- тационное	Электро- статическое	Маг- нитное	Сравни- тельный анализ
Закон, лежащий в основе взаимодействия, его формулировка
Константа пропорциональности, её физический смысл.
Физические характеристики полей
Влияние среды на взаимодействие
Изображение полей
Выводы:

Таблица 4. Физические величины

(систематизация на уровне физических понятий

Название	Обозна-чение	Опреде-ляющая фор-мула	Определение	Наименование единицы измерения	Единица измере-ния	Прибор, способ измере-ния
Пример: Давление	Р	Р= F S	Ф.в., равная силе, действующей на единичную перпендикулярную площадку	Паскаль Па = Н/м2	1 Па = 1Н / 1м2	Манометр
И т.д.

Классификация – это вид систематизации, при котором объединение объектов происходит на базе определенных существенных признаков, при этом выделяется:

• существенное, общее, что объединяет объекты в систему (родовые признаки);

• их специфические различия (видовые признаки).

Пример систематизации знаний о механическом движении представлен на рис. 6 (Теория и методика, 2000).

Механическое движение

Родовой признак (общее) Родовой признак

Тип траектории

Характер изменения скорости

Видовые (специфические) признаки Видовые признаки

Прямолинейное

Криволинейное

Равномерное

V=const

Неравномерное

a = const

По окружности

Равнопеременное a=const

Рис. 6. Классификация механического движения по видам.

Структурирование – это вид систематизации при котором из текста параграфа, раздела выделяются все элементы знаний (фактических, теоретических) , разделяются на блоки и представляются в схемном или табулированном виде. Пример структурирования темы «Стороение атома» на элементы знаний представлено в табл. 5.

Табл. 5. Структурирование содержания темы «Строение атома»

Предпосылки исследования строения атома	Модели атома и их сущность и недостатки	Теория Бора	Атом водорода по Бору	Теоретические следствия	Эксперименты, их сущность и их значение
Радиоактивность………………	Модель Томпсона ………. Планетарная модель Резерфорда ………..	Постулаты, матем. выражение и смысл: 1……… 2…….. 3………..	1.Радиус орбиты 2. скорость электрона 3. Энергия ……..	Объяснение стабильности атомов. Объяснение спектральных закономерностей. Длина волны излучения атома водорода ………..	Опыт Резерфорда по рассеянию частиц:…… Опыт Франка и Герца :…….

Структурирование учебного материала по элементам знаний – вид систематизации, при котором учебная информация параграфа, главы, раздела, учебника группируется по элементам знаний: явления, процессы, законы, физические величины, постулаты, гипотезы, эксперименты, приборы, исторический материал